九年级物理实验解析

1、Y腾大敦肓www.Idled m.crii最领先的一对一个性化教育品牌九年级物理实验1 .在“探究杠杆的平衡条件”实验中：(1)如图a所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向旋(选填“左”或"右”).(2)如图b所示，在A位置上挂两个相同钩码，应该在B位置挂上个同样的钩码，才能使杠杆在水平位置平衡.腾大教育网站：3腾大教育教学管理部(3)如图c所示，弹簧测力计由竖直方向逐渐向左转动，杠杆始终保持水平平衡，则弹簧测力计的示数将(选填“变大”、“变小”或“不变”).(4)使用杠杆能为我们的生活带来方便.如图 d所示，下列杠杆能够省距离的 是、锄子区独轮车 & C.羊

2、箱睡D.庚子部2 .在探究“杠杆平衡条件”实验中：(1)将杠杆的中点O挂在支架上，调节杠杆两端螺母使杠杆在水平位置平衡，目的是.(2)杠杆平衡后，小英同学在图甲所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上个钩码，使杠杆在水平位置平衡.(3)取下B位置的钩码，改用弹簧测力计拉杠杆的C点，使杠杆在水平位置保持平衡.当弹簧测力计由位置1转至位置2的过程中，杠杆在水平位置始终保持平衡(如图乙)，测力计示数将.(4)完成实验后，小英利用杠杆的平衡条件来测量杠杆的质量将杠杆的B位置挂在支架上，在B的右侧挂质量为m的钩码，前后移动钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡(如图丙).用刻度尺测出此时钩码悬挂位置E到B的距

3、离L1和的距离L2.根据杠杆的平衡条件，可以计算出杠杆的质量mtf=(用题目中所给物理量表示)¥腾大敦肓曰J取领先的一对一个性化教育品牌3.某班同学在“探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关”时，他们猜想滑轮组的机械效率可能与动滑轮的个数、物重和物体上升的高度等因素有关，各小组利用如图所示的装置进行验证，杨阳那组得到的实验数据如表：实验次数物重(ND物体上升的高度(成拉力(ND绳子自由端移动的距离(m)机械效率(为83.362.5320.10.650.476.9483.3(1)比较第1、2次实验数据得出：用不同的滑轮组提升相

4、同的物体，动滑轮个数越多，;比较第2、3次实验数据得出：同一个滑轮组，提升的物体越重，;比较第1、4实验数据得出：同一个滑轮组的机械效率与物体上升的高度.(2)在测拉力时，某同学觉得很难使测力计做匀速直线运动，不便于读数，就让弹簧测力计处于静止状态时才读数，该同学的读数与实际相比(选填“偏大”、“偏小”或“不变”)，测得机械效率(选填“偏高”、“偏低”或“不变”)，说明滑轮组的机械效率还与有关.(3)有两个组所用的动滑轮重量相同，提升的物体也相同，测的机械效率却不同，原因可能是绳子滑轮或滑轮轴之间的不同，影响了测量结果.所以，我们在生活中经常给各种机械加润滑油，是为了它的机械效率.4.下表是小

5、明测一滑轮组机械效率时收集的有关数据.动滑轮重G动/N物重G/N钩码上升高度h/m动力F/N动力作用点移动距离s/m滑轮组的机械效率Y10.547.6%20.560.6%30.540.120.3(1)请在图中画出实验中滑轮组的绕绳方法.(2)将表格中的数据补充完整.(3)用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮重所做的额外功外，其它额外功将(选填“变大”、“变小”或“不变”).进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与和有关.(4)第一次实验中，钩码上升0.1m所用的时间为1.5s,则动力的功率为WV5.如

6、图是测定斜面机械效率的装置图.每次实验时，被拉的小车沿同一斜面匀速向上运动.如表是小亮设计的记录数据的表格.斜面倾斜程度小车的重G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面长s/m有用功W/J总功W/J机械效率X较缓100.1311333%较陡100.241100.4614667%(1) “较陡”时，做的有用功为；总功为；机械效率(要求写两条)(2)分析表格中的实验数据，你能得出哪些结论? 一.(3)实验完毕后，同学们发表了各自的看法，其中正确的是A.匀速拉木块时，拉力和摩擦力是一对平衡力B.木块的重力越大机械效率越大C.匀速拉动木块过程中，木块机械效率不变D.匀速拉动木块时，木块克服摩擦力做额外

7、功.6 .测量杠杆的机械效率用如图所示的装置实验，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使杠杆下面的钩码缓慢上升.(1)实验中，将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F为N钩码总重G为1.0N,钩码上升高度h为0.1m,测力计移动距离s为0.3m,则杠杆的机械效率为%请写出使用该杠杆做额外功的一个原因：.(2)为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关，一位同学用该实验装置，先后将钩码挂在A、B两点，测量并计算得到下表所示的两组数据：次数钩码悬挂点钩码总重G/N钩码移动距离h/m拉力F/N测力计移动距离s/m机械效率Y/%1A点0.3071.42B点2.0083.3

8、如果仅就表中数据，能否得出：“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关，钩码越重其效率越高”的结论，并简要说出依据？答：.7 .利用如图所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”.将小球A、B分别拉到与竖直方向成一定角度0的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止.图中的摆长L都相同,。1V。2,球A、B的质量分别为nA、mB(RAVRB),甲乙丙,腾大敦肓ndHL www.ldl i最领先的一对一个性化教育品牌(1)如图甲、乙所示，同时释放A、B,观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置.这表明两小球在摆动过

9、程中的任一时刻的速度大小与小球的无关.(2)如图甲、乙所示，观察到B球能将木块C撞得更远.由此可得出结论：.(3)图乙中小球B到达竖直位置时的速度(选填“大于”、“小于”或“等于”)图丙中小球B到达竖直位置时的速度.(4)如图乙、丙所示，丙中木块C滑行得更远些，由此可得出结论：.8 .在探究“物体的动能与质量和速度是否有关”实验中，小明先探究“物体的动能与质量是否有关”，所用的器材有：一个用长木板搭成的斜面；三个质量不同的实心铁球；一个木块.各器材的组装示意图如图甲所示.腾大教育网站：#腾大教育教学管理部(1)每次实验时，都要将铁球从斜面的由静止释放，其目的是(2)铁球动能的大小是通过来间接反

10、映的.(3)该实验在操作时很难做到的是.(4)某同学对小明的实验方案进行改进：不用木块，在木块的位置上固定一个面积较大的挡板，在挡板前面贴上足够厚的长方体橡皮泥，如图乙所示，每次实验后都要换上另一块相同的橡皮泥.此外，还需要对小明的方案进行怎样相应的调整？.(如果需要，可增加其他器材)9.某同学在体育活动中，从铅球下落陷入沙坑的深度情况猜想到：物体的重力势能可能与物体的质量、下落高度和运动路径有关.于是设计了如图所示的实验：用大小、形状相同的AB、CD四个铅球，其中AC、D三球的质量为m,B求质量为2m,让AB两球从距沙表明高H静止下落，C球从距沙表面高2H静止下落，D球从距沙表面高2H的光滑

11、弯曲管道上端静止滑入，最后从管道下端竖直地落下(球在光滑管道中运动的能量损失不计).实验测得AB两球陷入沙深度分别为h1和h2,C、D两球陷入沙深度均为h3,且h1Vh2Vh3.(1)本实验中，铅球的重力势能大小是通过来反映的.(2)比较AB两球，发现B球陷入沙深度更大，由此可得出结：当下落高度一定时，.(3)比较两球，发现C球陷入沙深度更大，由此可得出结论：当物体质量相同时，下落的高度越高，物体的重力势能越大.(4)比较CD两球，发现两球运动的路径不同，但陷入沙深度相同，由此可得出结论：物体的重力势能与物体运动的路径(选填：“有关”或“无关”).¥腾大敦肓曰J取领先的一对一个性化教

12、育品牌(5)小球在下列过程陷入沙面前，将重力势能转化为能，陷入沙中后到小球静止过程中，将机械能转化为能.10.在探究弹性势能的大小跟哪些因素有关时，小明提出了如下猜想：猜想一：弹性势能的大小与弹簧被压缩的程度有关；猜想二：弹性势能的大小与弹簧的材料有关.为此，小明选用材料不同的两根弹簧A和B(长度和粗细相同)，小球、木块和长刻度尺各一个，设计了如图所示的实验装置进行探究.实验中，木块起始位置相同.最后得出以下实验记录表.实验次数使用的弹簧被压缩后弹簧的长度/cm木块移动的距离1弹簧A5S12弹簧A8S23弹簧B5S34弹簧B8S4(1)由于弹性势能的大小不便用仪器测量，本实验把弹性势能的大小转

13、换为测量木块移动的距离，这种研究方法叫转换法.下列实验中用到此方法的是(填序号).探究“杠杆的平衡条件”探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”(2)请将探究猜想一的方案补充完整.将弹簧A、小球、木块按如图安装好；压缩弹簧，使其长度为5cm.放手后，小球被弹出，推动木块移动了一段距离si；压缩弹簧，使其长度为cm.放手后，小球被弹出，推动木块移动了一段距离;比较分析实验数据,得出结论.(3)弹簧将小球弹开的过程中，弹簧的弹性势能转化成小球的能.(4)为了探究猜想二，可选用实验次数和的数据进行比较分析，若,说明弹性势能的大小与弹簧的材料有关.11.某同学在探究物体内能改变的方法时作了两个实验:腾大教育网

14、站：7腾大教育教学管理部(1)如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，我们会看到的现象，说明内部气体的升高，增大.(2)如图乙所示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气.通过打气筒给瓶内打气，达到一定程度时，瓶塞跳出，同时还能看到的现象，其能量转化过程是转化为.(3)如图丙所示在试管内装些水.用橡皮塞塞住，加热使水沸腾，会看到橡皮塞被,同时管口出现“白雾”，这是管内水蒸气形成的，在这个过程中，水蒸气的能转化为橡皮塞的能.(4)如图丁为研究气体扩散的实验装置，两个瓶中分别装有红棕色的二氧化氮气体和无色空气，抽取中间的玻璃板，过一段时间发现两个瓶子都变成红棕色，这

15、种扩散现象说明了；其中二氧化氮气体的密度大于空气的密度，为了增强实验的可信度，下面一只瓶子里应装入气体.12.某小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验，他们使用了如图所示的装置.(1)在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是.A.采用完全相同的加热方式B.酒精灯里所加酒精量相同C.取相同质量的水和另一种液体D.盛放水和另一种液体的容器相同(2)加热到一定时刻，水开始沸腾，此时的温度如图丙所示，则水的沸点是C,这表明实验时的大气压强(选填“大于”、“小于”或“等于")一个标准大气压.(3)而另一种液体相应时刻并没有沸腾，但是温度计的示数比水温要高的多.请你就此

16、现象进行分析，本实验的初步结论为：不同物质的吸热能力(选填“相同”或“不同”).13.在“探究并联电路中电流特点”的实验中，某同学连接了如图所示的电路：(1)该同学连接电路时开关应.(2)该同学连好电路后闭合开关，观察到灯泡不发光，其原因是.(3)随后该同学在原电路上只改动了一根导线便完成了实验.请你在图中改动的一根导线上画“X”，并用笔线代替导线画出正确的电路，使两只电流表分别测干路和支路的电流.(4)排除故障后闭合开关，电流表A1和A2的示数如图所示，则通过L2的电流为A.X町需最领先育品牌14."探究串联电路特点”时小明选用两只规格相同的灯泡连接的电路如图甲所示.甲乙丙(1)闭

17、合开关S后，发现灯Li发光，L2不发光.同学们有以下几种猜想：L2灯丝断了；L2短路；灯L2也工作，但L2中电流比Li中电流小.以上猜想中正确有(填序号).(2)为了寻找“串联电路的电流关系”，分别把图中ABC各点断开，然后把接入，闭合开关前，发现其中一个电表指针如图乙所示，出现这种现象的原因是.(3)在寻找“串联电路的电压关系”时，小明将电压表并联在Li两端，闭合开关，电压表示数如图丙所示，为了使实验结果更准确，接下来他应该.(4)正确实验操作后，测得ABC三处的电流记Ia、Ib、Ic,测得ABBGAC两点间的电压LAb、UBoLAc.下列说法正确的是A.Ia>Ib>IcB.Ia

18、VIb<IcC.UAb=UBc=LAcD.LAc=UAb+LBc(5)为了使结论更有普遍性，可采用的方法是：.A、换用不同规格灯泡多次实验，B、改变电源电压多次实验.15.李芳同学在对串联电路电压规律进行实验探究时，利用现有的器材按如下步骤进行了操作：A.按图1所示的电路图连接好电路；B.闭合开关S,用电压表测出Li两端的电压；C.在测L2两端的电压时，李小芳同学为了节省试验时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上；D.测出AC间的电压.Y腾大敦肓www.Idled u .-crii最领先的一对一个性化教育品牌腾大教育网站：腾大教育教学管理部L:TY一图

19、1(1)对小芳同学以上实验操作评价是：在拆接电路时，开关应该小芳同学用上面的方法(2)李芳同学改正后，要用电压表测灯一根导线连错了，请你在连错的导线上划“X(3)改正电路后，闭合开关，电压表如图源电压为3V,则灯L1两端的电压是(能、不能)测出L2两端的电压？为什么？L2两端的电压，连接电路如图2甲所示.图中只有,并用笔画线表示导线将电路连接正确.2乙所示，电压表的示数为V,若电V.16.在“研究串联电路电压的特点”实验中，小阳同学设计并连接了如图所示的电路，其中小灯泡L的额定电压为10V,电压表、电流表均选择了合适的量程且能正常使用.(1)闭合开关S后，小阳发现电压表V2的示数为OV,而电压

20、表Vi、V3的示数均为12V,电流表也有示数.你认为出现这种情况的原因可能是(2)恢复正常后，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向左移动时,V1的示数变V2的示数变次数U1（M示数/V）L2（V示数/V）L3（M示数/V）1210122481236612(3)移动滑动变阻器滑片，依次记录了以下几组数据分析以上实验数据，可以得出的结论是(4)完成并记录了第3次实验数据后,以下操作可以达到目的是小阳想测量和下小灯泡的额定功率,结合题目信息,A.B.C.D.向左移动滑动变阻器滑片,向右移动滑动变阻器滑片,向左移动清动变阻器滑片,向右移动滑动变阻器滑片.使使使使Vi的示数为Vi的示数为V2的示数为V2的示数

21、为10V,同时读出电流表示数10V,同时读出电流表示数2V,同时读出电流表示数2V,同时读出电流表示数.17.如图甲所示，小明在探究“串联电路的电压特点”时，将两盏标有“2.5V,0.3A”的小灯泡串联起来，接到可调直流电源两端.B甲Y腾大敦肓www.1 di ed m.crii最领先的一对一个性化教育品牌(1)请用笔画线代替导线，按如图甲所示的电路图连接实物.要求：电压表测量Li的电压,且导线不能交叉.(2)小明在闭合开关后，发现电压表的指针偏转如图丙所示，这是因为;上述问题纠正后，小明正确操作测出了Li的电压.在测L2两端的电压时，为了节省实验时间，小明采用了以下方法：电压表所接的B接点不

22、动，只断开A接点，并改接到C接点上，小明用上面的方法能否测出L2两端的电压？为什么？答：.(3)调节直流电源两端的电压，使两灯泡都正常发光(即灯泡两端的电压均为2.5V).突然，原来正常发光的两盏灯同时熄灭.发生这种故障的原因是什么呢？指导老师经过分析检查，给出下列两种原因供小明选择，你认为可能的是.A.一盏灯断路，另一盏灯完好B.一盏灯短路，另一盏灯完好为了检测故障，指导老师又提供了下列四种器材：A.规格仍为“2.5V,0.3A”的灯泡B.符合要求的电压表C.符合要求的电流表D.一根导线从它们中间每次选择一种器材来检测故障，你认为不适用的有(填器材前的字母代号)，理由是.(4)故障排除后，小

23、刚测出的数据如表.得出结论：串联电路中的总电压等于各部分电路两端的电压总和；串联电路中各部分两端的电压相等.请你对下述实验表格设计及结论进行评估：；实验次数UAbUBcUAc12.02.04.018.小芳在探究影响导体电阻大小的因素时，猜想导体的电阻可能与下列因素有关：A.导体的材料B.导体的长度C.导体的横截面积(1)连接电路时，开关应处于为验证上述猜想，小芳用图甲的器材进行实验，其中、是馍洛合金丝，是镒铜丝状态，在MN之间分别接上不同的导体，闭合开关后通过观察来比较导体电阻的大小.(2)为验证猜想B,应选用编号为两根金属丝分别接入电路进行实验(3)分

24、别将、两金属丝接入图中MN两点间，电流表的示数不同，由此得到的结论是:当材料和长度相同时，导体电阻跟有关腾大教育网站：#腾大教育教学管理部¥腾大敦肓曰J取领先的一对一个性化教育品牌(4)小芳同学想进一步测出的电阻大小，把接在MN的同时并联上电压表测出其两端的电压为1V,电流表的示数如图乙所示，此读数为A,则的电阻为Q19.小明、小红和小亮在做“探究影响导体的电阻大小因素”实验时，做出了如下猜想.编P材料长度(mD横截回积(mm )A银铭合金0.251.0B银铭合金0.501.0C银铭合金0.252.0D镒铜合金0.251.0猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关.猜想二：导体的电阻可

25、能与导体的横截面积有关.猜想三：导体的电阻可能与导体的材料有关.实验室提供了 4根电阻丝，其规格、材料如表所示腾大教育网站：1 11腾大教育教学管理部(1)如图所示电路，闭合开关后，在MN之间分别接上不同导体，通过观察相关现象来比较导体电阻大小，小明、小红和小亮对图中的电路设计提出了自己的观点:小明认为：电流表是多余的，观察灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小.小红认为：灯泡是多余的，根据电流表示数的变化就可以判断导体电阻的大小.小亮认为：灯泡和电流表同时使用更好，因为灯泡可以保护电路，从而防止烧坏电流表.你赞同(选填“小明”、“小红”或“小亮”)的观点.(2)为了验证猜想二，可依次把MN跟(选

26、填"A、B、CD”)的两端相连，闭合开关，记下电流表的示数，分析比较这两根电阻丝电阻的大小.(3)依次把MN跟电阻丝A、B的两端连接，闭合开关，电流表的示数不同，分析比较AB两根电阻丝电阻的大小，可探究电阻跟的关系，其结论是.(4)小丽在探究同样的课题时，手边只有一根电阻丝，那么，她利用这根电阻丝和上述电路，不能够完成猜想(选填“一”、“二”或“三”)的实验验证.(5)以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法.下列4个实验中没有用到此方法的是A.探究电流与电压、电阻的关系实验B.探究影响压力作用效果的因素实验C.探究平面镜成像的特点实验D.探究影响摩擦力大小的因素实验.20

27、.如图所示，给出了几种电路元件，要求用滑动变阻器来改变电路中的电流.请完成下列问题:)(1)设计电路图，并按电路图连接实物图，并在虚线框内画出相应的电路图.(2)连接电路时，开关应.Y腾大敦肓www.Idled m.crii最领先的一对一个性化教育品牌(3)电路中接入变阻器后，在闭合开关前，滑动片P应调到端.(4)滑动变阻器的作用是.(5)当接变阻器的和接线柱的两种情况下，移动滑片变阻器不起变阻作用.(6)请按照你的连接方法完成下表：滑片P的移动变阻器连入电路的电阻变化小灯泡L的亮度变化电流表的示数变化向左向右21.用如图甲所示的实验电路探究“电流与电阻的关系”甲E(1)连接电路时，图甲中导线

28、E端应与滑动变阻器的(选填"A”、"B”、“C”或"D')接线柱相连，使闭合开关前滑动变阻器的滑片P应置于A端.(2)闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P发现，电压表始终无示数，电流表有示数，其原因可能是(只填序号)A.滑动变阻器断路B.R短路C.R断路(3)排除故障后，将5的电阻接入电路，调节滑动变阻器，使电压表示数为1.5V,电流表指针位置如图乙所示，则电流表读数为A.(4)将5的电阻换成10的电阻后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P到合适位置，记录试验数据，此操作中调节滑动变阻器的目的是.(5)再将电阻换成15重复操作.(6)分析数据可得出结论：.电阻R

29、/Q51015电流I/A0.150.122.小军用如图所示的电路探究“通过导体的电流与导体两端电压的关系”(1)小军连接的电路有一处错误，请只改动一根导线，使电路连接正确(在应改动的导线上打“X”，用笔画线代替导线画出正确的接法)甲（2）小军改正错误后，在开关闭合前，滑动变阻器的滑片应放在最（选填“右”或“左”）端.开关闭合后，发现电压表无示数，电流表有示数，电路可能的故障是.（3）图乙时他解决故障后某次实验的电流表和电压表示数，则小军选择的定值电阻是Q.若使电压表的示数变大，小军应将滑动变阻器的滑片向（选填“左”或“右”）移动.（4）小军进行了多次实验后，绘制了定值电阻的电流随电压变化的图象

30、（如图丙所示）.正确的图象是（选填"A或“B”）.（5）小军看到实验桌上有一个额定电压为U的小灯泡，他想挑战只用一只电流表测量该小灯泡的额定功率.小军又找来一个已知阻值的定值电阻R）和两个开关Si,S2,设计了如图所示的电路图，请补全小军的实验步骤.只闭合开关S和（选填“Si”或“&”），调节滑动变阻器的滑片，使电流表的示数为；只闭合开关S和（选填“Si”或“险”），保持滑动变阻器的滑片位置不变，读出此时电流表的示数为I;则小灯泡的额定功率的表达式为：P额=（用字母表示）.（6）小军又想探究“通过导体的电流与导体电阻的关系”.他利用如图戍所示的电路图，选择三个阻值分别为5Q&

31、gt;10Q>20的定值电阻.规格为“10a1A”的滑动变阻器.若他想三次实验中控制电压表的示数为2 V不变,图丁则电源电压的选取范围是图或腾大教育网站：1 #腾大教育教学管理部23.图甲是用伏安法测未知电阻R的实验图.Y腾大敦肓www.Idled mi .-crii最领先的一对一个性化教育品牌W二吊(1)请用笔画线代替导线，将图甲中实物电路连接完整.(2)闭合开关，将滑片P向左滑动时，此时电压表示数为2.4V,电流表示数如图乙所示，其读数为1=A,则未知电阻R=Q.(3)若实验中只有一个电压表和一个已知电阻R,小明设计了如图丙所示的电路，同样可以测量未知电阻Rx,请在空格内将实验步骤补

32、充完整.闭合S、断开Si,用电压表测出待测电阻R两端的电压为U;,用电压表测出电源的电压U;请写出用测量值UU及R来表示R的表达式：R=.24.在测量未知电阻R(阻值为150Q)的实验中，提供的实验器材有：电源(电压3V)、滑动变阻器R(050Q),电阻箱R0(099990)、电流表(00.6A)、电压表(03V)、开关及导线若干.腾大教育网站：1 #腾大教育教学管理部(1)小华同学设计了如图甲所示的电路，根据实验器材数据可粗略估算通过电流表的电流大小，则最大电流是A,最小电流是A,你认为小华(选填“能”或“不能”)准确测出Ri阻值.(2)小明同学设计了如图乙所示的电路进行测量，正确连接电路后

33、，小明先将开关S拨至,调节变阻器的滑片至某一位置，记下此时电压表的示数Ui,再将开关S拨至另一位置，调节,使电压表的示数恰好为U.记下电阻箱的示数为R',则未知电阻Ri的测量值为.25.在“测量小灯泡电功率”的实验中(小灯泡标有“2.5V”字样)：(1)如图甲所接的实验电路存在连接错误，但只需改动一根导线，即可使电路连接正确.请你在应改动的导线上打“X”，并用笔画线代替导线画出正确的接法.(2)电路连接正确后，闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数.接下来应进行的操作是.(3)某次实验中，测得电路中电流、电压如图乙所示，此时电流表的示数为A,电压表的示数为V,小灯泡的实际功率为W(4

34、)某同学绘制的通过小灯泡的电流随电压变化关系图象如图丙，是否正确,原因是.(5)在实验中，若把电流表与电压表的位置互换，闭合开关后造成:A.电流表被烧坏B.电压表被烧坏C.小灯泡被烧坏D.小灯泡不亮(6)若实验中电流表已损坏，现有一个已知阻值为R的定值电阻和若干个开关，请你按照如图丁所示的电路，在不改变电路连接的情况下，正确测出小灯泡的额定功率.正确连接电路后，接下来的实验步骤是：闭合开关,断开,移动滑片至某一位置，使电压表的示数为V;保持滑片位置不动，断开开关S,闭合开关S、记下电压表的示数U;得出小灯泡额定功率的表达式P=.26 .为了探究电流产生的热量跟什么因素有关，王军设计了如图所示的

35、甲、乙两种装置，他将两根阻值不同的电阻丝(RVR)分别密封在两个完全相同的烧瓶中，并通过短玻璃管与相同的气球相连，两次实验电源电压不变.(1)实验中通过的变化来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少.(2)甲装置可探究电流产生的热量与的关系.(3)在装置甲、乙的两次实验中，通过比较相同时间里气球B与D的变化情况，可探究电流产生的热量与的关系.(4)甲、乙两装置同时实验，在相同的通电时间里，与气球(填气球字母标号)相通的电阻丝产生的热量最多.27 .小明利用如图所示的装置，探究电流通过导体时产生热量的多少与电阻大小的关系：在两个相同的烧瓶中盛着质量和温度都相同的煤油，煤油中都浸泡着一段金属丝，甲烧瓶中的金属丝是铜丝，电阻比较小，乙烧瓶中的金属丝是银铭合金丝，电阻比较大.(1)通电一段时间后，小明发现烧瓶中温度计的示数大，表明其它条件相同时，导体的电阻越,产生的热量越多.(2)本实验使用了控制变量的科学方法：通过两段金属丝串联的方式，控制及相同；还使用了转换的科学性，实验中采取的措施是.(3)小明想把该装置改成探究物质吸热能力的实验装置，则他应将其中一个烧瓶中的煤油换成相同的水，将甲烧瓶中的铜丝换成与乙烧瓶中馍铭合金丝的相等的馍铭