三年级上册数学教案第七单元第一课时 吨的认识_冀教版

1、第七单元：吨的认识教材分析：本单元的主要内容包括：吨的认识，质量单位千克、克、吨之间的换算，解决生活中与质量单位千克、克和吨有关的简单问题。在认识“吨以前，学生已经认识了“千克和“克两个质量单位，对吨、千克和克的认识是“数与代数中“常见的量的重要内容之一，它是今后解决有关质量问题的根底。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能只靠观察就能得到，因此教材主要通过类比的方法帮助学生理解“吨的质量单位的概念，以学生熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几个或几十个类似物体的质量来说明“1吨有多重，这样使较为抽象的质量单位能用详细物体质量进展说明。教学目的1.

2、结合详细情境，感受并认识质量单位“吨，理解1吨有多重。2.掌握千克和吨之间的关系，并能进展简单的换算。3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联络。重点、难点重点：认识“吨，会进展千克、吨之间的单位换算。难点：解决与千克、克、吨有关的简单问题。教学建议学生已经认识了“千克和“克两个质量单位，掌握了千克与克之间的换算关系和方法，同时学生在生活中对“吨这个质量单位也听说过，对“吨并不陌生。教学时应注意以下两点。1.利用旧知学习新知。在间接体验1吨有多重以前，可以让学生再一次体验1千克，10千克的重量，在此根底上想象1吨的重量；吨和千克之间的换算，可以借助千克和克之间

3、的换算方法进展学习。2.数学学习活动要与学生的生活实际亲密联络起来。教学时应该以学生的生活经历为根底，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的；结合详细的生活情境和学生的想象，使学生对1吨多一些间接体验。课时安排本单元用3课时完成教学课题课时吨的认识1课时吨、千克、克的综合运用1课时运输方案1课时第一课时 吨的认识教学内容：教材82-84页 吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经历和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。教学目的：1结合详细事例，经历、感受认识吨的过程

4、。2认识质量单位“吨，知道1吨=1000千克。3. 能正确换算质量单位，感受“吨在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。 重点、难点重点：认识质量单位“吨，知道1吨=1000千克。难点：感受“吨在日常生活中的应用。教学准备老师准备：课件学生准备：答题纸教学过程一、新课导入。师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？生：我们以前学过克、千克两个质量单位。生：1千克=1000克 1kg=1000g师：谁知道比千克更大的质量单位？生：我知道有“吨我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。设计意图：通过复习学过的质量单位，联络生活实际

5、引出“吨这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。 二、探究新知。1建立1吨的质量概念。课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+29=1014千克。生：我用简便方法计算，先把一样的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。2.进一步体会1吨有

6、多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进展交流。答案不唯一，学生说的合理，老师就给予肯定。几只动物的重量不超过1吨4.介绍吨的用处。师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨作单位。出示

7、教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨表示这辆汽车的最大载重量是6吨。师：你还知道哪些关于“吨的知识？生：学生自由表达自己的见解。设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨的理解。三、稳固知新。指导学生完成教材第84页练一练。第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进展集体交流。第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。设计意图：结合实例加深对吨的理解。四、达标反响。1.填空。6吨= 千克 3吨500千克= 千克5000千克= 吨 2吨5千克= 千克2. 比较大小。560

8、克  5千克   4吨  3900克   6000千克  6吨   3千克  3000克3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？答案：1. 6000 3500 5 2019 2. = = 3. 100×20=2019千克 2000千克=2吨 4. 60×5=300吨 300320 不够五、课堂小结。师：通过这一节课的学习，你有什么收获？

9、生：我知道了比千克大的质量单位有吨。生：1吨=1000千克师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活效劳。六、布置作业。1. 2吨200千克    千克     5千克    克14000千克    吨      2吨    千克    克5400千克

10、0;   吨     克2. 比较大小。16吨 16千克 2600千克 4吨 500克 5吨 7000千克 6吨 9千克 9吨 1020千克 1吨 3.选择。将正确答案的序号填在括号里11吨 600千克比 2 000 千克少 。A.120千克B.80千克C.400千克D.1202一辆卡车的载重量是 9000千克，合 吨。A.9000 B .90 C.93一个苹果约重 。A.60吨 B.60千克 C .60克4.一头奶牛的重量是约 500千克，8头这样的奶牛共重多少吨?5.宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800吨

11、，平均每天运多少吨?答案：1. 2200 5000 14 2019 2019000 5 400 2. 3. C C C 4. 500×8=4000千克 4000千克=4吨5. 4000-800÷4=800吨板书设计1吨=1000千克 1t=1000kg计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨作单位。教学反思  “吨是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对以详细形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨与学生的间隔 ，本课以“感知活动体验应用为主线展开教学，表达了以下特点。教学时从“量上体验1吨之重。从30个学生的体重，100桶10千克的水

12、，一头犀牛的重量等，学生通过亲身理论和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深化感受1吨之重、1吨之大。从“形上体验1吨之多。从30名学生的体重，堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。新 课 标 第 一 网整堂课，学生心情冲动、想象丰富、思维活泼。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。教学资料包一教学精彩片段。师：今天我们学习了有关“吨的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到兴趣乐园去看看好吗？1图画里的数学。师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？出示师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说。师：谁来说一说？师：有没有三只动物可以通过？师：同学们真了不起想出了这