《近大远小》说课稿

1、学习好资料欢迎下载11、 近大远小说课稿尊敬的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术教师的9 号考生， 今天我抽到的题目是近大远小这课的课型是造型表现，课时： 1 课时，是江苏少年儿童出版社出版的小学美术教材第 7 册第 11 课近大远小一课， 近大远小在本册中虽然属于独立单元，但是对前面的内容起到了一个承上的作用，对后面的创作、设计内容起到了开端、领航的作用。下面，我着重从教材分析、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。说教材首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定近大远小一课属于“造型表现 ”学习领域， 在这个学习领域里强调感受、体验和游戏性， 主要引导

2、学生通过观察近大远小的现象、 通过欣赏作品，理解作业要求和表现形式，让学生探索出透视的规律，加强学生之间的交流与合作，相互启发，从而培养学生的创新能力和合作意识。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这是儿童想象力与创造力非常丰富和活跃的时期， 结合学生的学龄特点， 为了使学生提高对艺术作品的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：认知领域：通过直接观察比较以及回忆往日的生活经验，能够概括出同样大小的物体会显现出近大远小的现象，从而理解透视的规律。操作领域：鼓励学生运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后或上下的关系的作品。情感领域：在理解近大远小的这一透视规律的基础上能够欣

3、赏并评价美术作品。明确了教学目标，本课的重难点就显而易件了，教学重点是：理解近大远小的透视规律，并结合生活实践举例， 理解性地说出生活中的这一现象。教学难点是： 画现能否表现出前后或上下的关系。描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、概括些） 。（以上则是我对本课教材的具体分析）（下面，我来说一说本课的教学准备）说教学准备教师准备：课件，各种图片等。学习好资料欢迎下载学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。环境准备：课前将教室的四周贴上近大运小的图片，营造氛围，让学生有身临其境的感觉。说教法学法在教学中， 针对小学四年级儿童的心理特点

4、和认知规律，我遵循 “教为主导， 学为主体 ”的教学思想，。通过情景创设，营造一种情境氛围，让学生轻松的学习知识；通过观察发现法，比较以及回忆往日的生活经验，能够概括出同样大小的物体会显现出近大远小的现象；通过评价激励，引导学生积极互动，体会观察所带来的乐趣，从而理解透视的规律。说教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创作的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（ ）创设情境1、我首先设计了“创设情景 ”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。2、初步联想，挖掘出生

5、活的经验引导同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，发现了什么？3、再次欣赏。对比观察一下， 然后告诉大家， 你让学生带着任务再次欣赏图片资料。问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4、再次发现，让学生回答问题。5、表现近大远小的在绘画中。（二）引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“通过观察， 说一说我们平时生活中有哪些近大远小的现象。 ”让学生明白在我们平时生活中就可以找出透视的规律， “看

6、了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？ ”逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。（三）欣赏示范学习好资料欢迎下载著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以我先给学生欣赏一些大师的作品， 看看他们是如何将画面中的近大远小体现出来的。让学生明白怎么在绘画中表现近大远小的规律，近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些，概括些。近处的色彩明亮些， 远处的色彩灰暗，柔和些。接着老师利用课件让学

7、生上去移动鼠标，把生活中的一些形象拉近拉远，显示出近大远小的现象，这一环节再次巩固学生掌握发现规律的方法，学生可以在纸上画出简单的透视图画。（四）大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作 ”这一环节，教师先出示一些实现制作好的立体造型（卡纸制作的圆锥形体），问学生 “你能看出有什么视觉规律？”这样做拓宽了学生的思维， 除了画出透视规律还可以利用废旧材料来制作立体造型表现透视规律。在创作过程中，播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在音乐的旋律中打开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。（五）展示欣赏评价作业在 “展示欣赏 评价作品 ”的环节中，我利用课前教室布置的情境，

8、让学生把自己创作的作品展示在背景中，由学生自己评出 “最有趣的作品 ”、 “最有创意的作品 ”、 “最不可思议的作品 ”等奖项，并说说理由。教师从旁给予一些参考意见，强调重难点，让学生进一步巩固新知， 强化对知识的理解，记忆和运用。 这样不仅关注了学生的学习结果，更多的关注了学生求知、 探索和努力的过程，抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语，从学生的创意， 构图是否完整，材料的运用、 色彩的搭配方面进行评说，让孩子们感到老师是关心帮助和尊重欣赏他的。这样，才能有效地促进学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 ”的全面发展。（六）课堂小结扩展延伸在课即将结束时，告诉诉学生：“在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便 今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面，也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。说板书设计 ：根据教学活