课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计

1、课题 3 二氧化碳和一氧化碳教学设计课 题课题 3 二氧化碳和一氧化碳教学设计（1）一、 教学设计思路我在设计本课题内容时，主要依据“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为岀发点进行教学设计的。二氧化碳的性质，尤其是化学性质是本课内容重点，而这些内容完全可以通过简单且易操作的实验探 究来教学。基于此，对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生分组实验的形式进行教学，引导学生主 动参与，这样大大调动了学生的积极性，培养了学生的合作精神，提高了学生实验探究能力和分析实验现 象的能力，为学生的终身发展奠基。对于干冰、二氧化碳的用途等内容，运用现代信息技术，充分发挥多 媒体

2、的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会化学与生活的重要关系，强化环保意识。课后通过 猜想探究，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。二、 教学目标1. 知识与技能（1）记住二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质。了解二氧化碳的主要用途和温室效应。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中岀现的现象进行分析并得岀结论的方法。2. 过程与方法（1）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（2）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。 3情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水

3、溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2） 通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。三、 教学重点、难点1. 二氧化碳的密度和水溶性2. 二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。四、教学准备1.教师的准备：Powerpoint 课件、装满二氧化碳气体的软塑料瓶（500 ml、350 ml） 2 瓶或以上、阶梯蜡烛、火柴、小烧杯（装水）等。2学生分组实验的用品准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管（直角型的、直的）、橡胶导管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶（2 个）、玻璃片（2 片）、小烧杯、镊子、浸

4、过石蕊试液的小花（每小组4 朵）、稀盐酸、醋酸等。3学生准备：分好四人合作的学习小组并复习学过的有关二氧化碳的性质。 【课前预习】1.二氧化碳的物理性质：颜色状态 气味 密度比空气溶解性。1有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？2将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得岀二氧化碳的哪些性质？2. 二氧化碳的化学性质：自学课本第 115 页找岀二氧化碳有哪些化学性质？写岀有关化学方程式。3. 二氧化碳对生活和环境的影响1进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？2使空气中的二氧化碳含量越来越高的原因是什么

5、？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？课堂探究】一、二氧化碳的性质 活动与探究（一） 点燃两只短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的二氧化碳 缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露岀瓶口的1/3 ）,观察现象并分析。学生以小组的形式完成实验，记录现象注意：教师在此过程中巡视指导，及时纠错，并及时的引导学生注意观察实验现象。 学生探究完，汇报交流后用大屏幕展示。教师设问：你还可以用什么事实或实验来证明二氧化碳的密度比空气大？学生小组讨论交流：（投影展示）（和同体积空气相比）吹

6、气球，气球会下沉。二氧化碳可用来灭火。“屠狗洞”故事的解释。一个两端（均有纸筒）平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳。天平向倒入C02 纸筒一端倾斜。 收集满 CO2 的集气瓶瓶口要正放在桌面活动与探究（二）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2 体积的水，立即旋紧瓶塞，震荡，观察现象并分析。现象分析指 导 学 生 继 续 探 究 ， 探 究 结 束 后 汇 报 交 流 ， 再 用 大 屏 幕 展 示引 导 学 生 总 结 、 分 析 填 表颜色状态气味密度（与空气相比）溶解性是否支持燃烧是否燃烧CO2【过渡】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？活动与探究（三）取四

7、朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接 放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色 变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象IIIIIIV现象分析【思考】生产汽水等碳酸饮料，就是利用二氧化碳能溶于水这一性质。（展示一瓶雪碧）你们能否设计一 个实验证明饮料中含有二氧化碳气体呢？原理是什么？组织学生讨论并请一位同学上台演示。应用】为了使用石灰浆Ca（0H）2抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆 时，墙壁反而变得潮湿？二、二氧化碳的用途1、 （自主学习）请同学

8、们阅读教材P115-116，看完后汇报交流。（投影展示相关资料） 干冰是什么？干冰与二氧化碳是什么关系？二氧化碳还有哪些用途？2、 二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？组织学生阅读教材有关“温室效应”内容，并思考如何防止“温室效应”。（多媒体播放有关“温室效应”的资料）3、 讨论:如何防止温室效应？为了减缓温室效应，作为学生我们该做些什么？三、谈收获；【当堂达标】1、下列图示是二氧化碳的几种用途， 其中既利用了它的物理性质，又利用了它的化学性质的是（）现象分析2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（）3、两支试管中各注入 5 ml 滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后一

9、支加热，另一支撒 入少量的活性炭，其颜色变化为：红一紫一无紫一红一紫紫一红一无无一红一无；其中正确的是（）A、 B、 C、 D、4、 向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳，其目的是（）A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害B、避免发生火灾C、促进植物的光合作用D、使温室内的温度稳中有升5、为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。（1 ）科学家采用“组分转化”技术，将CO 和 H2以一定比例混合在一定条件下反应，生成一种重要化工原料和水。反应的化学方程式为 2CO+6H =（ ）+4H0,括号内重要化工原料的化学式为 _（2）为了减缓大气中二氧化碳含量的增加

10、，以下建议可行的是（填序号）1大量植树造林，禁止乱砍滥伐；2禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；3更多地利用核能、太阳能、风能、地热等。6、（猜猜看，做做看）如右上图所示，点燃长短两支蜡烛，再用一个大烧杯扣住，将观察到的现象是：猜猜看，你预测的现象是1两支蜡烛由低到高依次熄灭； 你的依据是2两支蜡烛由高到低依次熄灭；做做看，实验结 果看到3两支蜡烛同时熄灭。你的解释是7、小明用如右下图所示装置进行“人体呼出的气体中 CQ 是否比吸入的空气中 CQ 含量多”的探究实验。实验操作及观察到的现象如图所示：（1） 根据实验现象，小明得岀的结论是。（2） 写岀该实验中澄清石灰水发生变化的化学方程式：。（3）小明想进一步了解人体呼出和吸入气体中CQ 含量变化的原因，通过查阅资料，知道这是由于在体内肺泡 与血液、血液与组织细胞之间发生了交换。【课后提升】17 世纪，英国著名科学家普利斯特里为研究空气的成分时，做了下列的实验：用一个玻璃钟罩将一 根燃着的蜡烛和一只实验用的小老鼠一同扣上，一段时间后，蜡烛渐渐熄灭，小老鼠也开始抽搐；直至死 亡。普利斯特里被这种现象所困扰，老鼠是否死于被污染的空气？于是，他用处理后洁净