《假如》教学设计_第1页
《假如》教学设计_第2页
《假如》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、假如教学设计育才小学杨丽娟教学目标：1认识 9 个生字，会写个字。2正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4初步认识诗歌的特点，学写诗歌。教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学难点：通过强烈对比，感受情感。教学过程：一、揭示课题1谈话引入：同学们读过神笔马良的故事了吧？你们喜欢马良吗？为什么？2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。有一个小朋友他也想有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天， 我们学习 23 课“假如”。（板书课题）二、初读课文，整体感知，识字教学1范读。师：请听老师先读一遍。你们边听边思考：课文中几

2、次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？2整体感知，识字读文。（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像杨老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏， 你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。（2）说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？（3）送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。谁愿意把含有生字的句子读一读？（4）找“朋友”。组词师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你

3、还认识吗？请两位同学上台来“找朋友” ， 一字一词，领着大家读两遍。师：9 个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这 9 个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）师：9 个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！ 请同桌 2 个人讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（6）凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。三、读文感悟1请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：（1）这首诗共写了几小节？（2）写了小作者的几个美好的愿望？用课文中的句子回答。你能把3 句话并成一句话来说吗？（引导用假如我有一枝马良的神笔，我要给 、给、给说话） 。（3）作者只想实现这三个愿望吗？从哪里看出来？省略号（4）作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3 个愿望2小组内互读。师：在这

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论