《两小儿辩日》教学设计

1、六年级语文下册两小儿辩日教学设计三塘乡中心小学韩莉芹【教学理念 】小学的文言文教学是要让学生接触一下文言文， 让学生感受一下“文言文”这种与“白话文” 有着比较大的差异的汉语表达方式， 为中学的文言文教学起到铺垫的作用。小学生在刚刚接触文言文时， 由于对文言文的语法特点和文言文的实词和虚词完全不了解， 妨碍了学生比较顺利地理解课文内容， 很容易产生畏难情绪。基于这样的认识， 我尝试采用文白对读的方式教学 两小儿辩日，这样就把学生读懂文言文的过程变成了接触、 感受、发现文言文的过程， 丰富了学生学习的层面，也为学生今后的文言文学习开了一个好头。【课文分析 】本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，

2、两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。 这个故事说明为了认识自然、 探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。【教学目标 】1、学习课文中的生字“盂、沧、孰、汝”。2、能正确、流畅、富有韵味地朗读课文，学习有技巧有感情地背诵课文。激发学习古文的兴趣。3、分析、领会文章深刻的思想内涵，感悟文章阐明的道理。4、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎 、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。5

3、、了解列子一书，了解列子、孔子生平。【教学重难点 】理解课文内容， 学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、 大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【教学准备 】1、电子课件； 课文朗读录音。2、课文两小儿辩日的白话文翻译。3、介绍相关科学知识的文章两小儿辩日中的科学知识。【教学课时】 一课时【教学过程 】一、导入新课1、介绍孔子引入课题。出示孔子图像，简单介绍孔子。孔子 (公元前 551公元前 479)，名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书，留传于世。引入课题：“今天，我们一起来学习一篇古

4、文，一则有关孔子的寓言故事两小儿辩日。”板书课题：两小儿辩日解读课题：两小儿辩日两个小孩争论关于太阳的问题（小孩）（争论）（太阳）2、了解作者及著作：列子：名御寇，战国时期郑国人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有列子一书，其中愚公移山、杞人忧天 等家喻户晓， 含义深刻。本文选自列子汤问。二、教学设计1、问题导入：两个小孩为什要争论太阳呢？又争论太阳什么呢？接下来请同学们翻开书本，朗读一遍课文。2、读课文了解大意。掌握朗读停顿。两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 ” 一儿以

5、日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”3、学习古文有些什么方法？? 读：读通读顺，读出感情；? 解：参看注释（查工具书）理解意思；? 背：背诵全文；? 默：正确默写。4、认读词语辩斗 盘盂沧沧凉凉探汤孰为汝多知乎5、同桌之间相互帮助，反复朗读，通过注释疏通文意。“下面我们来一句一句的理解课文，同学们读懂了哪一句站起来给大家说说。 ”学生谈理解老师给出正确的引导。6、推举代表回答问题。(1)两个小儿各有什么观点？用原文回答。（ 2）两小儿各自的依据是什么？（ 3）从他们的争论中你能体会到什么？（ 4）“孔子不能决”说明了什么？（ 5）你对文中孔子的评价是什么？三、总结全文并布置作业：1、教师小结：两小儿辩日是一则生动的民间故事，采用“问答式”的对话来表现人物所阐明的道理， 将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，表现了两小儿的善于观察、说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。2、查阅资料，试解决文中两个小孩的问题；3、有感情的朗读课文，练习背诵课文