付贞友不及格情况说明

1、一、付贞友不及格情况说明付贞友同学语文基础极差，写字经常缺胳膊少腿，而且生性调皮，学习上非常懒惰，提不起兴趣，阅读理解能力提留在一年级阶段。虽然没有将其列入学困生，但在学习上我一直都很关注他，原因一是因为他比较怕老师，对老师的话会言听计从，我一直认为听话的孩子一定会进步，需要给他时间;原因二是通过和他家长沟通，付贞友家长还是比较关心他的学习的，针对付贞友的学习其家长也非常头痛，经常打电话咨询我怎么去辅导孩子，鉴于付贞友这种特殊情况，写作业特别慢，玩手都能玩一节课的学生，每次单元测试往往一节课望卷发呆，走神，注意力极差。我告诉其家长，首先得督促他完成作业，有时语文抄词语这项作业可以改为报听写，一

2、晚上对付贞友而言盲目抄词语比听写会几个词语更有效。但家长也因为工作原因也只是偶尔关心，监督孩子作业，造成家庭作业完成不好，每天补作业，新课跟不上，所以学习成绩提高不了，但我还是鼓励他慢慢往上爬，多考一分都说明你在尽力，要对学习有兴趣，有信心。二、盛荣康不及格说明盛荣康是本班语文基础较差学生之一，其学习习惯，个人卫生习惯极差，所有作业本都是脏兮兮的，每天鼻涕邋遢的。针对卫生习惯我也找他谈了几次，让他勤洗勤换，每到双休我都会提醒学生洗校服，注意卫生，想通过让他养成良好卫生习惯从而去注意学习卫生，作业干净整洁。但结果是课堂作业基本能看得过去，家庭作业一塌糊涂，课本基本都是黑灰色。我也跟其父母沟通了以

3、下，父母反映其一家人是种地的，每天跟灰尘打交道。针对盛荣康的学习，父母并没有明确表态，只是敷衍说工作忙，小孩笨，等天暖了在报补习班，每次家庭作业父母基本不问，我认为只有家长和老师共同去监督才能提高孩子成绩，家长不闻不问，所以没将其列入学困生，但我没有放弃他，我经常对他说父母工作忙，你要理解，自己严格要求自己，完成好作业，是对自己负责，也是对老师的尊重，后半学期其作业大多时候都完成了，但质量不高，针对这样的学生我不会放弃，给他时间鼓励，给足他往上爬的勇气。三、王雨楠不及格说明王雨楠是一个比较内向，自卑的学生，很少张口说话，经常两眼发呆，心不在焉，语文基础极差，理解能力薄弱，但每次作业都完成了。在

4、家长会上我也跟其父母了解了，其父母告诉我，王雨楠从一年级来学习一直都是这样，进步不了，做作业极慢，在家话也极少，属于那种问上脸都不理睬你一句的人。鉴于这样的原因我没有将其列入学困生，这样的学生进步空间很大，但进步的幅度也很小。一张试卷交上来大部分是空白，无从下笔，但课堂上我并没有放弃她，每次开火车读词语读课文都会鼓励她读，给她时间，让她张口。这样，虽然进步不大，但她从来不让老师操心，尊师守纪，按时完成家庭作业，这跟其父母教育也有很大关系，我将她调到与活泼学生同桌，给他时间，让他走进班级，走进学生，再走进老师，从而用心去学习，给她耐心，期待她进步。四、沈瑞香不及格说明沈瑞香语文基础极差，在学习上

5、比较被动，拼音极差，最基本的看拼音写词语对他来说都是障碍，阅读能力更是令人担忧，作文基本就是胡写一通，上课完全不在状态，做小动作，传纸条，学习习惯基本没有，做作业基本是为了完成任务，家庭作业完成得的很少。这样的学生经常会让我头痛。对他的家庭我也了解了一些，父亲上班经常不在家，母亲经常围坐麻将桌，父母基本没文化，对孩子可谓是不闻不问，这决定性地导致了沈瑞香对自己的学习无所谓的态度，学习完全挤压式，看着他就写作业，一转身就尽情玩耍，这样的孩子让人既上火又担忧。尽管这样，该完成的作业一项我都不会让他丢下，下课找学生看着他写作业，平时也会告诉他学习是自己的事，父母不问没关系，你是高年级了，要自己去要求

6、自己，只要你愿意去干，搞好成绩一点不难，刚柔并济，希望对他有点用吧。五、陈紫龙不及格说明陈紫龙是我班语文基础较差的学生之一，生性孤僻，内向，少语，经常闷闷不乐，对待学习非常懒惰。家庭作业基本马虎了事，基础知识掌握非常差，理解能力非常薄弱，作文更是无从下笔。对学习基本没什么兴趣，每次测试都是不及格，但其对考试基本没什么重要的概念。记得有一次，单元测试很不理想，我批评了他，他很胆小，脸红了不敢说话，可话音刚落，他却拿着卷子笑着回了座位，这样的孩子对考试什么概念，他或许根本就意识不到老师为什么会生气，为什么要说他。陈紫龙要走的路还很长，比起成绩更重要的是让他树立正确的考试观，我也曾试着去打开他的心扉

7、，想让他开口。并与家长联系，让家长多于他沟通，平时主动与他聊聊学校的事情，去走进他的内心，现在的陈紫龙虽比之前稍开朗了写，但在学习上仍没什么进展，他要的路很长，我会给他信心给他大胆走下去的勇气。六、汪海不及格说明汪海是我班的问题儿童，刚开学的一段时间经常给我惹事，与同学打闹，调皮捣蛋第一，上课好动，任性妄为，不管是谁都会想骂就骂，目无尊长。后来与家长取得联系，家长告诉我，汪海患有少儿多动症，家长在管教方面也很头疼。了解了这些情况，我开始越来越关注他，上课多找他提问，第一次调研虽然只考了52，同学们都夸他进步了，他获得了同学们的掌声，这一次，他开始对学习也有兴趣了，语文课特别积极，有时回答问题也

8、会让我惊讶，口语表达进步了不少。但这样的学生学习不稳定，容易被周围环境左右，注意力极短，考试极易分心，如果没有人督促他抓紧时间，他根本就时间概念，所以考不好是必然趋势，但我对他不会灰心的，汪海还是比较喜欢语文课的，只是学习习惯等自身原因让他进步不大，在以后的教学中我会慢慢培养提高其注意力。七、张豪豪不及格说明张豪豪是我班比较的好动的学生，经常上课会下座位，屁股不着櫈，上课三分钟热度，学习习惯极差，作业马虎，家庭作业经常完成不了。但他很聪明，不管什么课都特别积极，评讲作业更是踊跃发言，但交上来的作业却让人特别失望。几番与其父母联系，父母始终都是敷衍的态度，备忘录从来不见父母的签名，家庭作业一直都

9、偷工减料，一塌糊涂，屡教不改，这样的学生我一直都很头痛，有时会不知所措。这种情况我也向其他授课老师反映了一下，结果都是一样的。张豪豪在我心里一直都是聪明的孩子，他进步不了主要就是学习习惯不好，好动，对学习不上心，以后我会将其列入学困生，多找他谈话，多监督，全身心地帮助他进步。八、李淑涵不及格说明李淑涵是一个比较文静内向的女孩子，在学习上特别被动，上课喜欢做小动作。语文基础极差，写字通常缺胳膊少腿的，书写能力较差，朗读能力极差，读书基本都是挤牙膏式，学习上比较自卑，学习兴趣不大。虽然每次作业能够完成，但基本都比较马虎，并不能起到巩固复习的效果。从家长的反映出得知李淑涵在家不听父母话，作业不好好写，父母均没什么文化，知识能力有限，小孩懂的都比自己多，所以也不知怎