{信息技术}初中信息技术优秀教案

1、（信息技术）初中信息技术优秀教案20XX年XX月多年的企业咨询豉问经验.经过实战验证可以落地机行的卓越管理方案，值得您下载拥有初中信息技术优秀教案(壹)教研交流2009-12-0115:43:29 阅读298评论0字号：大中小关注食品添加剂一 Word表格数据计算和排序二oo九年九月二十八日 【授课单位】：抚顺教师进修学院附属中学 撰写人：刘桂芹【课题名称】(七年级下册)第二单元第二课Word表格数据计算和排序【课件分析】Word表格数据计算和排序，是七年级下学期第二单元第二课 的内容。主要学习利用 Word进行简单的数值计算和统计分析。 前面的Word表 格制作为本课的学习奠定了基础。于 W

2、ord表格中，进行合理有效的计算统计， 是生活中经常遇到的操作问题，也是对 Word表格功能更深壹步的挖掘。【学情分析】初中学生已掌握了 Word表格编辑操作的基本技能，对于表格中数 据计算的数值计算法，根据数学方面的知识，比较容易掌握。单元格地址法，只 把数值用相应的单元格地址替换，学生通过自主练习操作即可。函数计算法，这 部分内容相对难度大壹些，学生对 SUM函数和AVERAGE函数比较陌生，教师 要引领学生先认识这俩个函数，再介绍单元格范围的表示方法，SUM (ABOVE)为普遍要求掌握内容，而 AVERAGE (D2: D7 )格式为操作能力较强的学生自 学学案合作探究方式，不做全体要

3、求。排序操作学生壹般比较感兴趣，而排序对话框中“有、无标题行”学生不易 理解，需教师强调后引导学生探究；”主要关键字”和“次要关键字”的选择， 教师稍加点拔即能解决。由于初中学生的学习壹股仍是以兴趣为主，所以本节选择了学生经常接触的 方便面和饮料的外包装，作为本节学习的线索，用统计食品添加剂的种类数量及 于配料中所占的百分比，把表格中数值计算和排序串连起来。同时也让学生养成 关注食品添加剂，重视食品健康的好习惯。由于不同学生之间信息技术操作能力 的差异很大，所以需设置学生学案，学案中设置难易程度不同的操作任务，使不 同层次的学生上课均有所收获，满足所有学生的学习需求。【课时安排】：壹课时【教学

4、目标】：知识和技能：1、对表格中的数据进行计算：求百分比、求和、求平均值。熟练 掌握数值计算法，初步了解函数计算法。2、选择合适的排序关键字对表格中的内容排序。过程和方法：通过师生共同设计表格、采集数据，使学生学会应用表格整理信息, 学生之间合作探究，计算统计食品添加剂于总配料中所占的百分比， 且排序操作，使学生掌握表格公式对话框和排序对话框的操作方法， 形成运用信息技术处理日常信息的思维方式。情感态度和价值观：培养学生注意观察生活中事物的好习惯，强化学生运用信息 技术加工和处理信息的意识，提升学生的信息技术素养。【教学重点】1.表格中数据计算的操作方法2.表格中内容排序关键字的选择方法突出重

5、点的方法及教学环节：1通过分析如何比较食品添加剂含量，掌握排 序关键字的选择。2运用多种方法计算表格数据。【教学难点】：运用公式对话框进行数值运算和函数运算突破难点的方法及教学环节：1演示强调公式以开头；2师生共同分析如何表示函数运算范围【 教学方法】：实物展示，启发式教学，讲练结合，问题式教学，自主探索，合作学习，评价教学。【 教学环境】苏亚星多媒体广播教学控制平台。【 教学用具 】 ： 课件、 Word 电子文件 食品添加剂调查表、 学生学案： Word表格数据计算和排序学习辅导材料。【 教学过程 】：壹、创设学习情境，引入新课（ 3 ）（广播教学）1 、用课件展示饮料、方便面类外包装图片

6、。师：许多同学常爱吃方便面类食品、喜欢喝壹些饮料，经常食用对人体是否有利？为什么？生：根据日常经验回答。（ 设计意图 ： 用学生常见的方便食品、饮料引课，激发学生学习兴趣。）师：当下我们把包装袋翻过来，见壹下背面食品配料说明中，均有哪些配料，其中含有多少种食品添加剂。2 、展示包装袋背面饮食配料说明图片。学生观见屏幕，了解所用的配料和食品添加剂的种类。师：见来，这些方便食品和饮料中确实含了很多食品添加剂，有的甚至占了总配料的半数之上。本节课我们用WORD 表格对食品配料和添加剂进行数据计算和排序，见添加剂占了配料总数的百分比是多少。（ 设计意图：配料中添加剂名目奇异，种类数量之多，引起学生对食

7、品添加剂的关注。培养学生关注生活的好习惯。）引出本节课题：Word 表格数据计算和排序，出示本节知识点。（用课件展示 ）关注食品添加剂 Word 表格数据计算和排序1 、统计食品配料中添加剂的种类数量2、用Word 表格对数据计算3、用Word 表格对数据排序（ 设计意图 ：明确本节学习任务。）二、学习新知类别方便面类（F） 饮料类（Y）名称配料种类数量添加剂种类数量添加剂占百分比（%）F*红烧牛肉面11545.45F*三鲜伊面Y*可乐Y*冰红茶F*红烧排骨面Y*冰红茶总计平均值（壹）收集数据（5）1教师展示Word电子文件食品添加剂调查表（广播教学）引导学生观见表格，了解表格中各项数据的含意

8、。师：我们需查出“配料种类数量”、“添加剂种类数量”、算出“添加剂占百分比”。教师出示课件：包装袋饮食配料说明图片。师生集体收集录入数据。师：我们先统计壹下“某品牌红烧牛肉面”中配料的数据，壹会再学习如何计 算百分比。全体学生查“配料数量”和“添加剂数量”，由壹名学生演示于表格中录入数 据。数据录入结束，教师把这个 Word数据表格电子文件，通过“苏亚星多媒体教 学网”，传到学生“任务”文件夹。（设计意图：让学生明确操作任务，训练学生采集整理数据的技能。师生共同录入数据，节省时间。）（二）数值计算（8）教师引导学生如何比较食品添加剂含量。师：数据收集完了，如何比较各种食品中添加剂于配料中的含量

9、？生：用添加剂占总配料数量的百分比。师：如何计算百分比？生：添加剂百分比=添加剂种类数量+配料种类数量师：我们先来复习壹下Word计算中的运算符号和我们数学上运算符号的区别。（出示课件）学生观见屏幕，于键盘上快速找到“ + ” “” “ *”符号。师：我们当下见壹下本节有关计算的知识点：Word 表格对数据计算：（1） 数值计算法（2） 单元格地址计算法（3） 函数计算法（注意：表格中计算时，于公式对话框中首先输入“=”）1 （广播教学）展示课件：Word 计算的知识点：师：我们只重点掌握数值计算法和函数计算法，单元格地址法有能力的同学能够通过见学案，自己探究。2 师生共同探究数值计算法步骤：

10、师：我们要想计算添加剂占的百分比，首先光标应放于什么位置？生：光标应定位于要放置计算结果的单元格内。（设计意图：强调计算时光标定位的重要性。）师：当下我们壹起计算壹下“* 红烧牛肉面添加剂占的百分比”。大家试着猜测壹下，定位光标后，应当于哪个菜单中找哪个选项？学生试着猜测回答：光标定位 表格菜单 - 公式选项。（设计意图：教师启发引导，学生集体猜测的方式，能够培养学生对新软件的独立操作技能，也能够节省学生课堂探究的时间。）教师于公式对话框输入“=11/5*100，强调输入公式必须以等号“=”开 头。3 布置分层次任务：计算每种食品、饮料中添加剂占总配料的百分比。A 基本操作 数值法计算；B 有

11、能力的学生见学案- 自主探究单元格地址法计算。4 学生打开“任务”文件夹中“食品添加剂调查表”Word 文件，计算添加剂百分比操作。5 教师指导答疑。（设计意图：通过讲练结合，使学生学会Word 表格中基本的数值计算法，牢固掌握公式以“=”开头的操作特点。分层次自主探究，能够使操作技能强的学生有更多的收获。）6 三 ）排序（12 ）1 师：为了方便选择食品，我们需要对食品添加剂含量百分比做壹个排行榜排序。教师引导学生分析猜测排序操作方法，且提出问题：a、排序之前先做什么？ b 、排序对话框各选项的作用。c、”有、无标题行”区别。教师演示讲解：先选定排序区域 表格菜单 排序选项。师： 大家根据自

12、己的需要，试着探究 “排序对话框”各选项的作用。试壹试 “有、无标题行”选项有什么不同？2 学生根据教师提示的问题，小组合作探究。然后交流所得。如果学生有差错，教师可演示操作来纠正。（设计意图：使学生了解排序的必要，学会排序对话框的操作）检测：单个学生示范“按添加剂百分比降序排序”操作。继续引导学生分析排序对话框“主要关键字”和“次要关键字”的作用。教师提问：如果要把同类食品排于壹起，比较同类食品中添加剂百分比的高低，用“主要关键字”和“次要关键字”如何实现？生：“主要关键字”按“类别”，“次要关键字”按“添加剂”百分比。布置操作任务：全体学生按上面的统壹要求，排序操作练习。展示学生作业，学生

13、和教师评价，反馈操作结果。教师引导学生总结统计食品添加剂百分含量的意义，今后选择饮料、食品时要注意见食品添加剂百分含量。（设计意图：训练学生掌握排序操作技能，学会多关键字的使用）（四）函数计算（10 ）1 师：下面我们再计算壹下所有食品中的配料数量和，以及平均含量。根据刚才学过的知识，想壹想求和有哪些方法？生：数值法、单元格地址法。（设计意图：训练学生对知识的复习总结能力及语言表达能力，对学生的表现及时评价。）师：用 Word 表格自带的函数计算，方法更简单。本节只要求会用SUM 求和函数、AVERAGE 求平均值函数。教师演示操作：定位单元格-表格菜单-公式-默认”=SUM（above） ”

14、 师：函数括号中的内容，为求和的单元格范围，单元格范围的表示方法，大家见壹下学案。教师指导学生阅读学案，自学如何表示函数运算范围：1 、 SUM （ ABOVE） 对上面数值求和2 、 SUM （ LEFT） 对左边数值求和3 、连续单元格求和：用冒号分隔例：求 A1 至 A6 六个单元格的和： SUM （ A1 ： A6）4、不连续单元格求和：用逗号分隔例：求A2、 A4、 A6 单元格的数据和SUM （ A2， A4， A6）布置分层次任务：A 基本操作：函数法“总计”求和，数值算法求“平均值”。B 提高操作：见学案合作探究，用单元格地址法结合AVERAGE 函数，求平均值。（设计意图：利

15、用学案，设置难易度不同的操作任务，使不同层次学生均有所收获，训练学生利用多种方法对表格中数值计算。）三、任务反馈（4 ）.提交作业，总结本节收获。引导学生交流上课所得。畅所欲言，交流本节收获。（设计意图：培养学生对知识的概括能力及对信息技术的应用能力。）四、课程延深（3 ）推荐壹本新书食品真相大揭秘，展示课件介绍日本食品添加剂大王安部司的故事：安部司作为食品添加剂大王，他设计的肉丸食品，为公司赢利巨额，却不让自己的家人吃。安部司深深为食品添加剂的泛滥而愧疚。安部司最后告别了食品添加剂行业，转行开发绿色食品。学生观见后谈“食品添加剂”的见法。（设计意图：强化学生的饮食品安全意识，提升本节利用Wo

16、rd 进行食品添加剂计算统计的重要性。）第二课关注食品添加剂Word 表格数据计算和排序1 、统计食品配料中添加剂的种类数量2 、用Word 表格对数据计算3 、用Word 表格对数据排序五、板书设计：【点评】 ： 教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习、学会合作，强化学生运用信息技术对信息的加工和处理意识。本节利用初中学生经常食用的方便面食品和饮料作为线索，把Word 表格计算、排序知识点的学习贯穿始终。使学生既学到了知识，又得到了解决实际问题的应用训练，寓教于乐之中，培养了学生注意观察生活中事物的好习惯。首先，创设情境环节，教师用食品包装袋的真实照片，抓住学生的兴趣，再翻开包装袋背面，师生共同统计添加剂种类数量，既增加了录入数据的真实性，又节省了单个学生录入数据延时的蔽端，提高了课堂教学的紧密度。于教学过程中，教师运用启发性语言，先引导学生猜测排序对话框各选项的作用，然后再让学生探究操作，减少了学生的误操作率。同时，