班主任案例分析

1、模块三：专业能力写一篇自己的“班主任案例故事”“精品案例故事”（作业表单2）省市县名称甘肃省天水市秦州区网络班级小学班主任4班任职学校秦岭中心小学姓名辛喜艳作业要求教育案例的基本结构要素一般包括以下几个部分：案例题目、主题背景、情境描述、问题探究、评析反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。作业内容班主任案例分析著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。”我带三（1）班是一个普通班，面对的是从下面三所学校整合来的学习一般的学生，这些学生行为习惯不是很好，但通过几个月的相处、管理，班级发生了很大变

2、化，班级的学风越来越浓，常规越来越好。我在实践中不断学习，经过探索，总结了以下方法。            第一， 学会倾听。                            倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班

3、主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是

4、心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。            1、 倾听学生的建议。            案例一            学期开学不久，一位任课老师反映我班学生张清上自习玩手机，听了这个消息我非常生气，正好那天下午有班会课，我当着全体同学的面对言

5、璇进行严厉的批评，并宣布下课后要打电话通知其家长，接着我就准备开始和同学们谈其他事情。这时班长站了起来：“老师，张清初次犯这种错误，你不应该通知其家长！”副班长说：“老师，我觉得你的做法太鲁莽了。”这时又有一位学生站了起来：“老师，言璇作为班委，开学以来为班级做了不少事，你就原谅他吧！”我说：“他犯了错，一定要处罚他，那你们觉得怎样处理较合适？”卫生委员站起来说：“罚他打扫卫生，扫一周走廊。”同学们纷纷举起手表示赞成，我也举起了手，这时同学们报以热烈的掌声。            案例

6、二            我班值日生表因为班级后来进入几名学生，以及包干区的增设一直比较难定，后来我自己制定的表，贴在墙上后发现学生有抵触情绪，我就找了学生询问，方知道有点不合理，男生本生抬水，又让他们过多的值日打扫，学生建议我把值日表交给他们来集体制定，他们制定的表，我打印后贴在墙上，学生很开心，结果我们班卫生从未扣过分。             

7、0; 第二， 学会欣赏。            欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，包含了对学生的理解和宽容。作为一个班主任，如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同，所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了欣赏学生，就取得了良好的效果。         &#

8、160;  案例一             我班马卫国同学，平时对自己要求不严，上课经常讲话，作业经常不交，还自诩自己是天才，在他作业、试卷姓名一栏经常填写的是王天才。我第一次找他谈话时，对他所犯的错误进行严厉的批评，并让他写一份检讨。第二次找他谈话，我让他先对近来表现自我评价一下。他声音低低地说：“老师我现在的表现比以前进步多了。在以前的学校我几乎天天被老师抓办公室去，经常写检讨，有一次一天写了三篇。检讨的书写格式我很清楚。”我说：“今天我不要你写检讨了。你比以前

9、有进步，说明你正努力改好，你身上有不少优点挺值得我欣赏的。”他眼睛一亮，脸涨得红红的，微笑着说:“老师，你不是在开玩笑吧，我有什么值得你欣赏？”“你出色的表演才能，你幽默的语言，你敏捷的思维等等。你的优点真不少啊！”“其实我的主要毛病就是管不住自己。老师，你能帮帮我吗？”“你觉得我怎么帮你呢？”他认真而且严肃地说：“你上课时经常向我这边看看，发觉我走神了，请及时提醒我。”从此以后，他的学习态度端正了，学习劲头比以前足了，虽然还会犯点小错误，但犯错的频率比以前低多了。在学期初南京市调研考试中在班上进步30名受到学校表彰。      &#

10、160;                    作为班主任，当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点。当你试图教育你的学生时，你一定不能吝啬你的赞美之辞，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的欣赏，你一定会收到意想不到的效果。            

11、0;  第三，学会关爱            爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”                    

12、0;      班主任爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。            案例一            开学初我让每一位学生写一份简历注明必须写自己的生日，然后我把他们的生日制定成表格，每到班上有学生的生日时，我便会在黑板的某

13、一地方写下祝某某同学生日快乐，并让生活委代表全班送他一份贺卡，学生真的是很开心，此举一让学生感受到老师对他的关心，二使学生增强了集体荣誉感。            班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科

14、学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？                第四，学会严格         

15、0;  多数中学生的自控能力还较差，对学生光有爱没有严，光有亲密没有距离是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严爱”两手抓，我想起人们常说的话“不以规矩难以成方圆”。            在班级管理实践中，我意识到班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，我班形成班级公约，上面规定了量化考评细则，对加分、扣分项目都有明

16、确规定。班级教室墙上还张贴班级学生量化考核标准，从考核表及时了解自己得扣分情况。            案例一            这次国庆放假后10月4号学校要求8点钟到校，但考虑到有些学生家太远，又是农村的，太早没车子坐，可能会迟到，我就说实在来不了的到我这里请假说明，有几位学生向我说明情况，结果10月4号早上有2名同学没有请假但还是迟到了，原因是家太远。他们俩平时表现不

17、错，又是特殊情况，我在犹豫是否要扣他们的分，可是又想到不能因为他们而破坏班规（违反规定，有特殊情况，可以为自己辩护，但不管什么原因不管是谁只要违背班规都得扣分），所以我当场宣布考评分照扣。            在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成

18、视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是严而不厉，任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久而久之，学生依赖性、神经质等等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。                第五，学会放手  &#

19、160;         班主任的工作是辛苦的，我们在班级管理中，如果一味包办代替，只能让自己更辛苦，同时也让学生失去锻炼自己能力的机会。我经常向学生强调，老师愿意做你们学习和生活的助手，而不是保姆。            1、放手让学生抓常规。            开学初我们集体讨论确立了班风、班训、班歌。我们的班训是“做人诚心，学习细心，友情真心，生活开心”，班歌是阳光总在风雨后。班训、班歌可谓深入人心。班级学生按学号轮流值日，值日班长每天把值日情况记录在班级常规管理记录本上，得扣分标准参照班级公约,每周由班长、副班长、团支书三人轮流汇总，下周一中午向全班同学公布。