1《形态各异的民族住所》教学设计

1、形态各异的民族住所教学设计教学案例基本信息学科品德与社会学段高年级五年级案例名称形态各异的民族住所教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位设计者刘菲延庆区太平庄中心小学实施者刘菲延庆区太平庄中心小学学科指导者于金燕延庆区教科研中心信息技术指导者刘菲延庆区太平庄中心小学课件制作者刘菲延庆区太平庄中心小学课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）1.信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合 ,通过在本课教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。2.本课为学生创造了生动的信息化学习环境，使信息技术成为

2、学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况需要演示文稿软件，绘声绘影软件，录音软件，电子白板软件教学背景分析教学内容：本课是品德与社会五年级上册第四单元民族团结一家亲中第二课各具特色的民族生活中的一个内容。品德与生活课程标准课程目标中提到，要热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。在课程内容这一板块提到，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重

3、不同民族的文化。本节课我在关注学生以有经验的基础上，对他们进行学法的指导，看观察图片找特点。猜根据生活经验猜一猜为什么有这样的特点。查查阅资料，验证猜想。得出结论。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，养成自学的习惯，对他们今后的学习都很有帮助。学生情况：（1） 已有经验：五年级的学生在其他课程中了解过少数民族的住所，社会大课堂活动中，同学们也走进过中华民族园，了解了各个少数民族的特点，但是对于少数民族民族住所的特点，形成的原因还不是太清楚。（2）认知能力：从心理发育看，五年级的孩子形象思维十分活跃，有一定的总结和概括的能力，语言表达能力很强。所以，培养孩子专心听、敢于说、善于

4、思的好习惯非常重要。他们有一定的自主能力，能够自主完成学习任务。（3）学习基础：本课摒弃了传统的讲授式课堂，采取小组合作，自主学习的方式上课，更易调动学生的已有知识经验及积极性，通过上网查找资料，小组讨论，阅读老师下发的资料袋等多种方法进行学习，学生的获得是真实的，深刻的。教学方式：学法讲授，自主学习，合作学习教学手段：板书，多媒体设备，电脑教学目标教学目标：情感态度价值观：1.欣赏我国不同民族形态各异的住所。2.感受我国不同民族与自然和谐相处的智慧。过程与方法：1.能够运用从地图、图表中提取的有效信息，分析环境对民族住所的影响。2.能够从不同角度表达环境对民族住所的影响。知识与技能：1.了解

5、我国民族住所形态各异。2理解各民族民居与当地自然环境，生活习惯和宗教文化有着密切关系，并且尊重各民族的智慧结晶。教学重点：理解各民族民居与当地自然环境，生活习惯和宗教文化有着密切关系，并且尊重各民族的智慧结晶。教学难点：能够运用从地图、图表中提取的有效信息，分析环境对民族住所的影响。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、利用视频 引入主题今天我们上节民族常识课。刘老师特别喜欢旅游，照了很多照片，你认识它们吗？快喊出它们的名字。师：你快观察比较这些民族住所，发现什么啦？师：你有什么问题吗？（或你有什么疑问吗？）师：今天我们就围绕我们的疑问，一起了解这形态各异的民族住所背后的

6、奥秘。（板书：形态各异的民族住所）同学观看，喊出认识的民居预设：长得都不一样。老师引导，可以叫做“形态各异”为什么形态各异？这形态各异的民族住所和什么有关？出示视频，引出本课主题。T11技术支持的课堂导入，对应时间安排011035。T12技术支持的课堂讲授。对应时间安排2041212。2分钟二、举例分析，学法指导这么多形态各异的民族住所，老师最喜欢傣家竹楼了。踏上傣家人居住的土地，一幢幢竹楼就藏在浓绿的竹林中。傣家竹楼十分宽敞，在竹楼里坐着，能感觉清风徐徐，不时还能闻到淡淡的竹香。你能仔细观看竹楼，找到它外观的特点吗？（板书：看） 师： 高脚和尖顶是形态上的特点。竹子是使用材料的特点。师：傣家

7、竹楼为什么这样设计呢，谁来大胆的猜一猜。（板书：猜）老师查阅了大量的资料，制作了一个视频资料，请同学看看我的验证。师：我们的猜想对不对呢？从哪些方面验证猜想的？师：观看之后你有什么感受？这三方面属于什么？师总结：傣族人适应西双版纳的地理环境，建造了独具特色的傣家竹楼。处处闪烁着傣家人的智慧之光。其他民族住所的背后又藏着哪些奥秘呢？我们就按照这样的学习方法去研究。看观察图片找特点。猜根据生活经验猜一猜为什么有这样的特点。查查阅资料，验证猜想。结论。同学找特点，预设汇报：1竹楼是两层的，一层用木柱支撑，好像长长的“腿”把房子架起来了。2屋顶尖尖的，像我们学习的大写字母“A”，也像个“人”字，从竹楼

8、的名字上我知道，竹楼，一定是用竹子建的预设同学猜测：雨水多，房子尖尖的，雨水能够流下来。（评价：从屋顶排水结构猜，这有自己的想法）竹子多。高脚是因为防潮，防虫，防洪水。同学观看。学生回答：从地形，气候，物产三方面进行验证。同学回答预设：地理环境同学聆听学生共同回忆总结学习方法。以傣家竹楼为例，进行学法指导。T12技术支持的课堂讲授。对应时间安排2041212。8分钟三、合作学习，探寻奥秘师：同学们以小组合作的方式，研究你们感兴趣的民族住所。你们几个人首先要讨论你们的分工，然后分头去做，最后把你们的作品整合成一个完整的电子报刊。老师准备了资料库和电子报刊模板，你可以用，还可以上网再找些资料，充实

9、你的电子报刊。我们来看一下制作电子报刊的要求。给大家15分钟的时间来制作。哪组先来汇报你们小组的学习成果。小组合作（蒙古包，石板房，阿以旺，吊脚楼，船型屋，仙人住等）同学观看小组分别汇报。学生以小组为单位，合作学习，制作演示文稿。T19网络教学环境中的自主合作探究学习。对应时间安排12132740。T24技术支持的学习评价。对应时间安排27503723。25分钟四、情感升华 总结全文师：通过我们的研究，现在谁能说说我国形态各异的民族住所与什么有关吗？地理环境，生活方式，宗教文化深刻影响着民族住所的形态，风格。当然还有一些其他的影响因素，形成了这些形态各异的民族住所，分布在我国的大江南北。（出示

10、中国政区图）师：你觉着它们有什么相同的吗？师：这些民族住所都是各族人们发挥聪明才智，适应自然的独特创造，它是我们国家各族人民的智慧的结晶。反应了民族智慧。这些民族住所记录着一个民族历史与文化，反应着我们中华民族一种热爱自然，尊重自然，适应自然的博大情怀，和人与自然和谐共处的内心追求。全课总结：今天，我们对几个民族住所背后的奥秘进行了了解，在我国辽阔的土地上，还散落着许多各具特色的民族住所，希望你课下能够用更多的方式去学习，可以上网查一查，亲眼看看，或者畅游图书的海洋，去探寻更多地民族住所背后的奥秘，相信你一定会有更多的发现和感受。我们以一首歌曲来结束今天的课。预设：地理环境，生活方式，宗教文化

11、同学认真听情感升华，能够尊重各个少数民族的文化。5分钟学习效果评价评价方式学生通过课上40分钟的时间，跟随老师探讨分析民族住所的学习方法，学生通过方法，以小组的形式自主学习，每个小组研究一个感兴趣的民族住所，以演示文稿+汇报的形式展示出来。教师以每组的演示文稿为依托，对他们的作品进行评价。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)1.学习效果更加突出本课与信息技术相结合，学习效果更加突出，学生们通过看，听，做，了解了傣族竹楼的特点，分析它的形成原因，从而为本组的自主学习打下了基础，整体的学习效果比单纯的讲授好很多。2.学习气氛更加浓郁有了信息技术的支持，学生们的学习

12、兴趣更加浓郁，愿意了解各个少数民族住所背后的奥秘，愿意通过演示文稿制作出来。3.学习方式更加新颖摒弃了传统的讲授式课堂，本课采取了新颖的学习方式，老师和同学共同探讨方法，运用这个学习方法，学生们自主学习，了解少数民族住所的特点和其背后的奥秘。教学反思 本课是当下流行的新课程形式的一种全新尝试，利用信息技术为支撑，教师讲授学习方法，学生自主学习，最后汇报研究成果。通过这次尝试，我有以下几点反思：一、把讲授知识变成讲授方法“授人以鱼，不如授人以渔”，学生学会方法，对学生来说受益无穷。我们是一个多民族国家，形态各异的民族住所有很多，在四十分钟的课堂上，学生能了解的也就几个，如何去了解民族住所的特点，从哪几方面分析形成这样特点的原因，这是本节课教师讲授的重点，所以我以竹楼为例，交给学生分析的方法，看观察图片找特点。猜根据生活经验猜一猜为什么有这样的特点。查查阅资料，验证猜想。最后得出结论。