19、小学生数学问题解决能力的培养策略

1、小学生数学问题解决能力的培养策略参评科目：数学【内容摘要】随着科学的发展和社会的进步，数学问题的解决能力在生活、工作中的作用越来越重要。对于小学生来说，在小学受到的数学教育将很大程度上影响着今后学习生活中对数学的兴趣与思维能力。因此，小学数学教学工作者应重视培养小学生数学问题的解决能力。本文主要探讨了数学问题解决能力以及培养小学生数学问题解决能力的问题及对策。【关键词】小学数学；问题解决能力；培养策略一、数学问题解决能力的涵义想了解数学问题解决能力首先要明确数学问题的涵义，当一个问题的解决方式能够被意识到与数学有关但却不能立即得出解时，这个问题就可以被称为数学问题。而数学问题又可以说是空间、数

2、量出现的困难。它一般有计算、证明、求解、应用等几种表现形式。数学问题解决能力就是通过逻辑运算解出这些数学问题的能力。这种能力同样也可以表现在提出问题上。数学问题解决能力包含提出问题的能力、联系数学与现实生活的能力、逻辑思考能力、计算能力以及总结能力。拥有良好的数学问题解决能力代表着学生在数学学习中更加容易接受知识，在平时解决问题以及测试时更容易找到正确的思路，取得更好的成绩。二、数学问题解决能力的重要性数学是小学教学中最为重要的科目，这点从平时的课程安排以及考试的成绩分数分配都可以看得出来。拥有良好的数学问题解决能力才能在学习、考试中获得优秀的成绩。同时，在数学学习中学生的逻辑能力、独立思考的

3、能力都还得到提升，这些能力是学生未来工作生活都不可缺少。三、小学数学教学中数学问题解决问题素养的困难1、没有数学学习兴趣兴趣是最好的老师，拥有良好的学习兴趣会对数学学习起到良好的促进作用。同时，缺乏学习兴趣也会降低学生的自觉性，使学习效率大大降低。而对小学生来说，数学学习比较枯燥，同时也不明确学习的目的，导致学习态度冷淡，数学课程氛围不活跃。教师在教学中应注意吸引学生的兴趣，最好能用风趣的语言，采用多种教学方式调动学生积极性。2、数学学习被动，缺乏自主性对一些小学生来说，数学学习比较困难且枯燥，在课堂上学习不够认真，在课后对作业也比较敷衍。对自己不会的问题不会选择去问老师或同学之间互相讨论，而

4、是采用抄袭甚至不做蒙混过去。而数学学习具有连贯性，致使其很难在课后追上课程，学习越来越困难，成绩也越来越差。老师应尽力避免这种现象，保证学生能跟得上课程，同时对学生的作业认真批改，对每一个学生的学习状况有足够的了解。3、学习不够专注，注意力容易分散小学生的发育还不够完全，意志普遍比较薄弱，好奇心一般较高，在课堂上很容易分散注意力或是做些小动作，错过了教师讲的内容。同时他们也难以意识到数学学习的重要性，导致他们在几次考试失利后容易产生自暴自弃的想法，甚至完全放弃学习数学。也缺乏了调整心态、挑战困难的勇气与能力，导致在今后的生活中丧失很多机会。教师如果发现这种学生，应对其作出开导，使其能够改善学习

5、态度，跟上学习节奏。四、小学生数学问题解决能力的培养策略1、完善教学理念在教学中教师的教学理念决定着教师的教学态度，教师的教学态度又影响着教师的教学成果。因此，教师应明确自身的教学理念，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上不应该单纯作为知识的传授者，而是应该成为学生的引领者。教师应善于引导学生发现探究，注重培养学生的学习能力而不是考试能力。2、联系生活实践，设置问题情境由于小学生本身注意力薄弱的原因，他们在课堂上很难全程专注，而数学教学若是脱离生活实践完全讲解知识点更是难以吸引学生的学习兴趣，使其更容易走神。因此，在小学数学课程中教师因注意联系生活实践，以小学生日常生活中容易接触的现象及物体为素材

6、与教学中的知识联系到一体，吸引学生的兴趣的同时让学生也能够认识数学知识在生活中的应用。同时，教材编著者在编著教材时也应注意设置学生熟悉的情景，与学生的日常生活相符合甚至融入该地区的特色。此外，在数学问题的设置中，教师应充分利用教学材料来准备问题情境。这类问题同样需要联系实际，并且最好是学生能够接触到的情景，在保证问题严谨的同时做到有趣又容易理解，考虑大部分小学生的理解能力，避免让学生在会解决问题的情况下输在语文上。例如：两车A、B相向而行，并同时从甲、乙两地出发，第一次在距离甲地 64 千米的位置相遇，然后两车继续以原速度前进，在到达对方出发位置后立即返回，并第二次相遇于距离甲地128 千米的

7、位置，试问甲、乙两地之间的距离。这样的问题情境，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且还可以更好的将数学知识与生活实际有效的结合在一起，确保小学生能够更好的解答该问题，加深学生对相关数学知识的了解和掌握，提高课堂教学的整体效果和质量。3、培养学生学习兴趣，活跃课堂氛围教师在教学过程中应该强调数学学习的作用及重要性，使学生能够重视这门课程，让其了解数学问题解决能力在将来会发挥的巨大作用，调动其自主学习的积极性，增强其学习动力。同时，教师在上课中应注重创新，增加课堂多样性。增加小组学习，运用多媒体设备活跃课堂氛围，避免填鸭式教育，使学生可以更多的参与到课堂中。在上课前，教师可运用一些数学的趣味游戏、

8、趣味知识来吸引学生兴趣，调动学生学习热情。创造活跃、和谐的课堂氛围。4、培养学生提出问题的能力在数学解决问题能力中，提出问题和发现问题的能力同样十分重要。只有善于发现问题才能对如何解决问题有更深刻的了解。因此，教师在教学过程中应鼓励学生提问，甚至可以设置学生互相提问的环节，让学生能够依靠学到的问题设置问题，让学生对问题作出多种设想，举一反三，使学生的数学解决问题能力得到增长。教师对提出问题的同学应表现出鼓励的态度，设计一些问题来给学生启发。例如：当教学进行到长方体的表面积计算方法时，可以鼓励学生对其他方面进行联想，比如无底长方体或单底长方体的表面积等。5、重视数学基础，培养学生独立解决问题的能

9、力 高年级小学数学课程中，学生接触到的依然是数学学习的基础，但学习难度比低年级高一些。教师在教学过程中应注意学生对基础知识的掌握程度。学生对数学基础知识掌握不牢靠，数学问题解决能力自然也提不上去。根据人教版教材，小学数学各阶段的学习目标都有明显的要求。教师应注重培养学生的思考能力与创新能力。在一个数学问题中，教师可让学生运用多种方法解决问题。例如对一个梯形内部三角形面积的求解，可以教授学生先求出梯形总面积再减去空白部分面积，或是先求出三角形底边和高，在运用公式求出三角形面积。使学生在面对问题可以有多种思路。五、总结综上所述，在小学数学课程不断革新的情况下，教师应保证自身教学方式的进步与创新。要培养学生解决能力，提高学生的逻辑思维能力，保证学生对数学有浓厚的学习兴趣，在课堂能专注听讲、积极参与。通过课堂创新等多种方式使教学更具趣味性，在教学、考试中多联系生活实践。着重培养学生自主思考的能力，设置新的情境，让学生能完成举一反三。鼓励学生提出问题，避免教师成为绝对的权威，培养学生的质疑精神。改变以往枯燥的填鸭式教学，创新教学方法，强调数学学习的重要性，增长学生学习自主性，从而提升学生学习效率。在培育学生数学能力的同时，也要注意学生对数学学习的观念，保证学生对自己、