浅谈教师应如何培养学生的创新思维

1、浅谈教师应如何培养学生的创新思维穆棱市第三中学姜世武创新思维，顾名思义，指的是一种能力，是指人的一种意识，当今的课堂教学强调以人为本，注重学生的全面发展，学生是学习的主体，是课堂教学中的主要对象，那么，作为课堂教学中的组织者和引导者的教师，我们应该怎样去培养学生的创新思维呢？我认为应该做好以下几方面的工作：一、 良好氛围、激发学生求知欲望在过去传统的教育教学中，注重对学生基础知识和基本技能的训练，以教师主讲和做大量习题相结合。用“铁棒磨成针”的做法“锤炼”学生，结果学生他们成了解题的高手，综合能力却差的可怜。现在的课堂教育更加注重对学生能力的培养，以发展的眼光去看待我们的事业，去开展我们的事业

2、，因此，这就要求我们教师在课堂教学中给学生营造一个良好、和谐、宽松的课堂环境，让他们在自主的空间里自由发挥，教师要多对学生进行鼓励，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性，让他们的潜能得到充分的开发，能力得到最大的培养和发展，因此在教学中教师要做好以下几项工作。首先是精心设疑、巧妙设问。富有挑战性的疑问能很好的激发学生的主动探究欲望，保持一种积极进取的学习态度，培养学生的形成和发展。调动学生学习的主动性，促进学生生物思维的形成和发展。其次可以培养和保持学生对学习对泊关注度，培养和谐自主、平等宽松的师生关系，教师在教学中要充分尊重学生的人格，给每个学生充分展示自己的机会，适时的进行鼓励性、发

3、展性评价，使学生充满自信心、品尝到成功的甘甜与喜悦，这样他们才能“亲其师、信其道”，有利于创造思维的培养。二、教学模式，培养学生创新意识教学模式是师生之间传递学习信息，交流互动的一种途径。在过去的课堂教学中，基本上是教师“一言堂”，很少关注学生的感受，很多教师以完成本身的教学进度、教学任务为目的，对于学生知识的掌权情况、理解程度不甚了解，学生在课堂上只是被动的接受，被动的学习，直至被动的理解。新课改下的教学理念彻底打破了教师对课堂的“垄断”地位，学生成为了学习的主体，教师转变成为主动的获取新知。这就要求师生间必须确立一种交还给学生，使学生在经过自主学习、科学探究、大胆实践的活动中具备了科学的创

4、造精神，使他们由知识的接受都转变成为知识的发现者和创造者，进而成为学习的主人。这就要求我们教师要真正放下架子，深入到学生中间，与他们一道去发现、去创造、去感知、去体验，去进步。只有这样的教学模式形成了，相信学生的创新意识也会随之产生和加强。二、 更新教学理念，促进学生创新能力任何一种改革的出炉，都是因为在某项工程在实施过程中出现了严重制约和影响其发展的问题而出现的，我们的教育工程亦是如此。既然要解决问题，那么我们教育工作者首先就要情形的意识到问题的所在，以及解决问题所要具备的能力和素质。这就要求我们一线教师首先要情形的看到目前我们教学 中所出现的问题，领会改革的精神实质，更新自己的教学观念，一

5、方面我闪要充分对自己的教学行为有一个清醒的预估，并能经常的经常的进行反思，树立培养学生创新思维的理念，使自己尽快成长起来，提高自己的思想论水平，教学水平和积极主动的参与意识，力争使自己尽快成长为一名创新型教师，使自己真正融入到这项改革之中。 总之，学生创新思维的培养，使关乎学生发展的重要条件，是他们在发展的道路上必备的一种能力，我们教师应该充分认识到这项系统工程的重要性，相信只要我们每名教师在提高自己业务素质的基础上，多多关注学生的发展，我们教育之花就会结出累累硕果，我们的教育事业就会取得圆满成功。如何在生物课堂教学中培养学生的创新意识穆棱市第三中学姜世武创新意识，是一个人在成长过程中，使自己

6、得到全面发展的一种能力，他是一个人素质升华的内驱力，在生物课堂教学中，也应该注重培养学生的创新能力。培养创新能力，首先要培养创新意识，只要思想认识上去了，能力才自然而然的得到提高。 在作为基础学科的生物课堂教学上开展创新教育，培养学生的创新精神、创新意识以及创新能力，是提高学生的素质的重要前提，也是我们教育工作者光荣而艰巨的任务。那么，如何在生物课堂教学中培养学生的创新意识呢？我认为应该在以下几方面加强我们的工作：一、 意识的提高是培养学生创新能力的前提 在课堂教学中培养学生的创新意识，我们教师首先要加强自身的创新理念，只有自身具备了创新意识，才能为学生创设民主、平等、和谐的氛围，为学生提供思

7、考问题和主动创新的时间和空间，在教学中采用积极主动的教学方法和手段，为学生搭建一个发展自我能力的舞台，在创新中教学相长、互相提高。因此，在教学中，教师首先要搞好问题情境的创设，良好的教学情境是激发学生学习灵感、促进他们主动求知的催化剂，要以问题为先导，以挑战为手段，以赏识为途径、以尊重为核心，营造一个良好的教学氛围。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”，激发学生的好奇心和求知欲望，是培养学生创新精神和创新意识的原动力，在教学中通过创设问题情景去诱发学生某种创新的欲望，使其真正、主动的参与到创新活动中来，是培养这种能力的根本保证。 其次，我们要根据学生的不同层次，不同认知水平开展创新教育

8、。学生来源不同，层次不同，再加上不同年龄的学生存在着生理、心理、学习习惯、兴趣爱好等各方面的差异，教师如何使各层次的学生都融入到生物学习中来，要留有思维空间，循序渐进，既激发了学生的学习兴趣，使得不同层次的学生地感受到成功带来的自信和喜悦，又培养学生的钻研和探索精神，使不同层次的学生都有收获，共同成长。二、 改善学生的学习方式，充分发挥学生创新潜能是培养学生创新能力的关键作为生物教师，不仅要在生物教学中关注学生自主探索，更要关注学生的学习过程之中，这是生物教学的核心，生物教学不能只注重解题，应当放在培养学生教学意识和应用意识之上，调动学生学习的积极性和主动参与意识，注重揭示知识发生、发展和形成

9、的过程，提高学生的创新能力。 在生物教学过程中，教师不应以自己的意志为基础，而应着重培养和训练学生的思维，要让学生尝试各种解题策略，掌握各种方式方法，从不同的角度入手来进行主动探究，这样不仅可以发散学生的思维，更可以锻炼他们的思考能力和综合水平。进而既加深了学生对知识理解的深刻程度，提高学生应用基本技能的熟练程度和灵活性，又深层次的培养了学生探索钻研的精神。与此同时教师对学生钻研探索的方法再进行点评，帮助学生拓宽解题思路，总结内在规律，这样学生的水平也就得以快速提高。 课堂教学中，要让学生明白知识的形成不是一朝一夕就可以的，而是经过不断努力完成的，因此在教学过程中，教师要做到主动放手，要充分信任学生，只要学生能做的教师一定不要包办，应该给学生提供充分的自主探索的空间和时间，进而既提高了课堂效率又训练了学生的思维，正所谓一举两得。 我们知道，思维能力的培养是一个人能力提高的重要保证，是我们教师培养和发展学生的学识水平的必要条件，但我们还要清醒的认识到，生物课堂教学中对学生创新意识的培