变色龙说课稿

1、变色龙说课稿一、说教材变色龙是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。课文通过“我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，告诉学生打开自然的方法（观察、如何观察，并要保护大自然）。写得生动有趣，为解读课文找到了门径。（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和

2、初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：1、正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。3、学习课文的写作顺序。学会观察的特点。4、激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。其中，教学重点是：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。教学难点是：学习课文的写作顺序和观察方法。二、说教法和学法科学合理的教学

3、方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。三、说教学过程课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是：板块1 导入新课，激发兴趣1、以多媒体向学生展示一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。2、让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然，

4、旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色等。3、提出导语：今天我们所学习的变色龙就是一种很奇特的动物，就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此神奇，我们赶快来了解一下。板块2 初读文本，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。2、检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。字音易错的字，如椭、伺、刹。字形易错的字，如腹、蕉。让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。3、指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。4、学生默读全文，思考：文章主要讲了几部分

5、内容？然后相互交流，整体把握文章内容。板块3 细读探究，体悟情感教师出示主话题：课文的表达顺序是什么？分别讲了什么内容？学生默读课文，讨论回答。1、指名学生说一说哪一部分给他的印象最深，并说出原因。2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的（外形、捕食、变色）各有什么特点（怪、快、多）。3、借助多媒体，出示变色龙捕食和变色的图片或短片，帮助学生理解变色龙的特点。4、让学生选择自己喜欢的句子大声朗读，加深印象。5、小组交流汇报：谈一谈观察小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。6、学生齐读课文第三部分即最后一段，谈谈自己的感受和想法。体会作者保护动物的情感意识。板块4拓展延伸，活跃课堂由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流、获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。三、说板书设计变色龙刘梦熊发现           外形怪端详      &#