第七单元集体备课

1、1 集体备课 作家笔下的人 主备人：秦星星 教材解读： 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了 3 3 篇课文，其中一 篇讲读课文有 3 3 个片段组成。 这 3 3 篇课文有一个共同点， 就是在作品 中的人物形象非常鲜明， 各自有着不同的特点。 作家在刻画人物时采 取了不同的手法，有的侧重从人物的外貌、神态、心理为主。这 3 3 篇 课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。 此外，本组教材紧紧围 绕专题还安排了 “口语交际”“习作”“交流平台” 等内容， 也就是说， 本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特 色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对人物的读、说、

2、写紧密地结合起来。 教学目标： 1 1、认识本单元的生字， 明白字的意思 , ,学会本单元的新词 , ,并积累一些 词语。 2 2、能正确 , ,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活 动等描写人物的方法。 4 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 5 5、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜 活的人物形象。 6 6、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 7 7、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点： 2 1 1、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句 2 2、流利地有感情

3、地朗读课文。 3 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活 动等描写人物的方法。 4 4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 5 5、把握主要内容，激发学生阅读中外名著的兴趣。 6 6、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物 的方法。 教学建议： 1 1、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教 材。 2 2、 要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验 与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。 3 3、 对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论， 要以课文对人物描 写的语言文字为依据， 从人和事件的具体材料

4、出发， 对人物形象进行 分析、理解和评价。 22 22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学目标 1 1认识 1212 个生字，会写 14 14 个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿 梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可 怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为 喜”等词语。 2 2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜 活的人物形象。 3 3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活 动等描写人物的法。 4 4激发学生阅读中外名著的兴趣。 3 教学重点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的

5、 方法。 教学难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备：观看电影小兵张嘎 电视红楼梦 儒林外史 教学时间：三课时 教学过程 一、谈话引入 1 1导语：看过电视小兵张嘎吧？你们看了小兵张嘎后，觉 得他是一个怎样的人？ 学生谈自己的看法。 2 2今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 o 4 二、预习探究： 1 1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.2. 学生注意正音。如“擞”，应读“S3S3”，不要读成“ sheusheu”； “绽”， 应读“ zhzhm”，不要读成“ z z n,也不要读成“ d ingd ing”； “

6、扳”,应读“ b b n,不要读成“ b ci ”。 3 3思考：文章主要写了什么？ 三、合作交流： 四、品读体验： 1 1再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后 可以模仿小嘎子的动作体会。 2 2播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。 3 3再次模仿小嘎子的动作 4 4谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪 些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。 出示重点语句： 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然 不跟他一叉一搂。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴 儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。 写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、5 拉、拽、顶、扳等表示动作的词语 小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。 五、巩固延伸： 1 1、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的 方法。 2 2体会人物形象和描写人物的方法 怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示， 有以心理描写和语言描写的直接揭示， 还有以动作描写来折射人物性 格、反映