要是你在野外迷了路反思

1、要是你在野外迷了路教学反思在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。

2、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围

3、，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。作为二十一世纪的教育工作者，我没有什么理由不与时俱进；接受新的教育教学理念。为了提高自身的信息技术能力，我参加了远程信息技术教师培训，在学习信息技术过程中，我充分感受到了信息技术在教学中带来的魅力，学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。我学会了在电脑上传输文件、下载视频、表格制作、PPT制作、简单的图像、声音处理、微课制作等。这些技术为我的教学提供了很多便利，我也体会了成功的喜悦。我深深地体会到信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图

4、文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。下面我就以要是你在野外迷了路来谈谈我的体会。要是你在野外迷了路是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发

5、现大自然的许多奥秘。本课教学以信息技术为支撑，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与拓展实践中学习课文、拓展课文。具体体现在以下几点：1、 运用信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。一直以来，小学语文只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，而现代化教学手段的运用大大提高了语文教学的效率。本节课中我应

6、用了PPT来简化并突破课文的重、难点，而PPT中集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，使学生直观形象的理解了课文的内容。这是其它教学手段所无法比拟的。 在教学要是你在野外迷了路一课时，课文导入我从网上搜集了一张图片，以帮助小兔找回家的方向为线索激发学生学习课文的兴趣，但在制作这一课件时，由于本人信息技术能力有限，我只选取了一种背景图片插入一只小鸭，并在小鸭旁边插入一句表示小鸭说的话“我迷路了

7、”，如果能把它做成flash动画，并配上声音表示小鸭迷路了就会更具有吸引力。 2、 运用信息技术突出重点，分化难点，引导学生积极参与，可减轻学生在课文难点处理解的坡度，对突出重点有益处。 课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。如在理解课文里的四种指南针时，我从网上分别搜集了四种不同的天然指南针图片帮助学生理解课文，在理解沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面时，这是一个难点

8、，学生刚开始大部分认为化得快的是南面，化得慢的一面是北面，但通过看PPT，帮助学生认识沟渠的样子后，学生很快就明白沟渠里的积雪北面受到太阳直射，所以化得快，而南面的积雪因为被沟渠凸起的地方遮住反而化得慢。3、 注重拓展，深化学生体验。信息技术引入课堂有利于提高学生的语文综合素质。可以克服学生生活范围狭小，视野不足的问题，让信息技术充当学生的眼睛，能为学生提供丰富的图文声像并茂的素材，注重了课外知识的渗透。本篇课文只介绍了四种指南针，教学中我安排了课外延伸这一环节，让学生通过课前预习，上网查找资料，在课上说说自己还知道哪些“天然指南针”，并且说说它们是怎样帮助我们辨别方向的，教师又作适当的补充，

9、拓宽了学生的知识面。4、 体现出课堂小组合作学习的有效性。新课程理念倡导的是从学生已有的生活经验出发，主动参与，合作学习。在这篇课文里我积极引导学生进行小组合作学习。小组里读喜欢的这一小节，讨论：在什么时候，观察什么，利用它怎样来辨别方向。在学生有合作需求的基础上形成共识，迎合了学生的学习兴趣，体现出课堂小组合作学习的有效性。5、 运用信息技术，模拟课文内容，启迪学生思维。在学完本课后，我让学生不光进行配乐朗诵，巩固所学内容，而且模拟课文内容用自己所掌握的辨别方向的方法帮助小兔找到回家的方向，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。总之，这堂课有成功之处，也有许多不足之处，我认为信息技术改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境，文本不仅印刷在书本上，而且印刷在磁盘上，学生不仅能阅读书本上的文字，同时也能听到相应的声音、看到相应的画面，实现了以多媒体为核心的组合教学环境。在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真