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文档简介
1、晓出净慈寺送林子方 教学设计 洪庄杨学校 毛琳一、导入1、师：西湖的美景，你们都去游览过吗？（没有）很遗憾，老师也没有，不过，老师精心为大家挑选了一些具有代表性的西湖美景，我们一起来欣赏一下好不好？（好） 师出示课件3-8西湖美景 2、这么美的西湖，引来了无数的文人墨客，留下了他们的足迹与墨宝。我们四年级的时候就学习过一首有关西湖的诗，你还记得吗？出示课件9饮湖上初晴后雨，美美的读，齐读。3、今天我们再来学习一首跟西湖有关的诗。 板书课题：晓出净慈寺送林子方二、初读出示课件10学习目标。齐读。1、请同学们有感情地朗读古诗，同桌互读，互评。2、指名读。（3-5人）3、师示范读。（出示课件11，诗
2、的节奏。）4、再读，感情读，男女生互读。三、理解诗意师：同学们读得真有感情，老师都快要陶醉其中了。那我们一起去深入的了解一下这首诗吧。1、学习诗词的方法（出示课件12） 知诗人，解诗题抓字眼，晓诗意入诗境，悟诗情生齐读，师适时解释。2、学知诗人，解诗题 出示课件13，生自读杨万里简介，了解诗人。师：我们曾学过他的诗小池，课件13链接解诗题晓出 净慈寺 送 林子方师指名说题意：清晨走出净慈寺送别朋友林子方。（课件14）3、学抓字眼，晓诗意 师：请同学们根据课后的注释，小组合作，尝试翻译古诗，之后全班交流汇报。（师出示课件15、16）4、学入诗境，悟诗情整首诗中抒发作者情感的，表达作者的感慨、看法
3、的是哪两句呢？生答：前两句，读诗。师板书：感慨（议论）师板书：六月西湖 风光不同那么毫无疑问，写景的就是后两句，生齐读。师板书：写景课件17出示：前两名抒情，后两名写景，是为了突出景美。景美表现在：1、色彩美 师：从哪几字可以体现出来？（碧、红） 师板书：无穷碧 别样红 2、壮阔美 师：从哪个词可以体现出来？(无穷)那么这首诗抒发了诗人怎么样的情怀呢？（对西湖美景的热爱和赞美之情）现在，同学们休息的时刻来了，请大家闭上眼睛，想象画面师出示课件18，音乐 （师：我们乘着小船，畅游在西湖上，这个时候你看到了什么呢？听到了什么呢？你有什么样的感受呢？）生自由说，师指评。师：在阳光映照下，这特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿的莲叶，真是美不胜收，妙不可言啊！这真是-（生齐读整首诗。）假如你们现在就是一个个的诗人小小的杨万里，此时此刻
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