37发烫的手指（教案）

1、37. 发烫的手指教学总目标：1 识记“欣、赏、楼、钢、琴、音、努、伟、脚、继、匆”11个生字；用多种方法理解“高亢激昂”“委婉深沉”“欣赏”“全神贯注”“不时”“匆忙”等词语的意思；正确书写“欣、赏、钢、琴、努、伟”6个生字。2 朗读课文，培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。了解贝多芬手指发烫的原因，体会贝多芬的“真努力”。3 懂得勤奋苦练是美德，只有勤奋苦练才能取得成就。教学时间：二课时 第一课时教学目标：1. 认识8个生字：欣、赏、楼、钢、琴、音、努、伟；用多种方法理解“高亢激昂”“委婉深沉”“欣赏”等词语。正确书写“欣、赏、钢、琴、努、伟”6个生字，尝试书写词语“欣赏、钢琴”。2

2、. 学习第1-3小节，联系上下文，了解贝多芬手指发烫的原因。3培养学生抓住关键词，边读边思的能力，初步体会贝多芬练琴的“努力”。教学技术与学习资源应用： 媒体课件、生字卡片教学过程：一 学习第一小节，揭示课题1钢琴曲引入，学习生字“钢琴”。钢：读准后鼻音；钢琴里有许多粗细不等的钢丝，所以“钢”是“金字旁”。琴：前鼻音。关注两个“王”的不同处，编儿歌记住第四笔是提。读词语。2学习词语：高亢激昂、委婉低沉（1）出示：高亢激昂、 委婉深沉（2）看拼音，读词语。（委，注意与“婉”放在一起读成第二声。）（3）借助音乐，理解这是两种怎样的琴声。分别播放高亢激昂和委婉深沉钢琴乐曲，理解词语意思。（4）把词语

3、放入句子中，指导读出琴声的变化。出示句子：这琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉【说明】学生通过听两段钢琴曲，明白了两个抽象词语“高亢激昂”“委婉深沉”的意思。无需教师去解释，音乐是最好的答案。3. 师：在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也正欣赏这美妙的琴声呢！（1）出示第一节，学习生字“欣”“赏”“楼”。学习词语“欣赏”（“欣”前鼻音；“赏”后鼻音；第三声读足了；用高兴的心情去享受音乐带来的乐趣就是“欣赏”）学习“楼”，二百多年前，那时的楼房大多是用木头建造的，“楼”的部首是“木字旁”。（2）出示图片，了解维也纳是“音乐之都”。4 板书课题：37 发烫的手指齐读课题。学生质疑。【说明】这个环节

4、从钢琴乐曲引入，完成第一小节的学习，很自然。“音乐之都”“小旅馆”“钢琴声”“木地板”这些看似没有关系的内容，却为之后的学习埋下伏笔。学生对课题进行质疑，教师不妨追问一下：与“热”比较，烫是什么感觉？在引入处设计一个悬念，能够激发学生的学习兴趣。二整体感知，认识主人公1自读提示：（1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边思：谁的手指发烫？手指为什么会发烫？用横线划出相关语句。2出示贝多芬简介。学习生字“音”：整体认读音节；“伟”：读准声母W，不要读成V。【说明】在初步感知阶段，对主人公贝多芬的认识不要人为拔高，学生只要知道人物身份德国伟大的音乐家，不需要与人物的优秀品质联系，否则

5、就变成了生硬的灌输情感教育。因为，当学生“走进”文本、“走近”主人公，自然会对人物的优秀品质有所感动，这时候才是自然的渗透，才是润物细无声。三学习第二、三小节，了解贝多芬手指发烫的原因1. 师：贝多芬的手指为什么会发烫？出示：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。指名读句子。2. 播放视频，体会摩擦起热。3. 再读句子，边读边想：从这句话中你觉得贝多芬练琴练得怎么样？学生交流，学习生字“努”，随机指导朗读。【说明】“逐步培养边读边思的习惯”是单元训练目标之一。本节课主要是培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。围绕“手指发烫的原因”，让学生从课文中寻找相关句子：原来，他

6、弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。通过录像，让学生了解“摩擦起热”的道理。再读句子，学生通过抓住关键词语，初步体会贝多芬的努力。在学生交流过程中，教师有针对性地进行朗读指导（指名读、男生读、女生读、齐读）。对句中的“太久”、“十个”、“都”“随时”，学生能讲出自己的阅读体会是最好，个别学生实在讲不出，通过朗读读出自己的体会也可以。4. 齐读课文第1-3小节。小结：通过今天的学习，我们知道了谁的手指发烫，还了解了手指发烫的原因。贝多芬究竟是怎样努力练琴的？下节课我们再继续学习。四 完成练习，布置回家作业1. 完成作业单（1）在田字格里正确书写“欣赏”“钢琴”。3 教师范书；学生

7、书写；检查反馈；学生自评。【说明】“欣赏”“钢琴”都是由一个左右结构的字和一个上下结构的字组成的词语。“欣”书写时，左窄右宽，欠字旁的撇要穿插；“赏”书写时，上展下收；“钢”，左右相当，“琴”，上收下展。不同结构的字组成的词语，书写时要注意搭配，字的大小和胖瘦要一致。（2）抄写句子并积累： 琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉 学生书写；同桌互评；校对订正。【说明】句子的抄写，能做到格式、标点正确，不写错别字。书写这句句子时，做到：开头空两格；不写错别字；逗号在左下格；省略号占两格。2 回家口头作业：（1） 识记词语“欣赏、钢琴、音乐家、伟大”。（2） 正确朗读课文第1小节，积累描写琴声的句子：琴声

8、时而高亢激昂，时而委婉深沉（3） 收集一个名人勤学苦练的小故事，和小伙伴一起分享。第二课时教学目标：1. 认识3个生字：脚、继、匆；在语境中理解“全神贯注”“不时”“匆忙”等词语。2. 学习课文第3-5小节，继续培养学生抓住关键词，边读边思的能力，进一步体会贝多芬的“真努力”。3. 懂得勤奋苦练是美德，只有勤奋苦练才能取得成就。教学技术与学习资源应用： 媒体课件、生字卡片教学过程：一复习词语，导入新课1. 齐读课题。2. 复习词语“欣赏、钢琴、音乐家、伟大”指名读，注意读好词语中的前后鼻音。齐读。3. 完成作业单中第1题（1）看拼音写词语，欣赏、钢琴、音乐家、伟大。（2）同学互评，校对订正。【

9、说明】复习词语的书写，要求：不同结构的字组成的词语，书写时要注意搭配，字的大小和胖瘦要一致。二 研读课文，体会贝多芬的勤奋努力。过渡：通过上节课的学习，我们知道了贝多芬手指发烫的原因。那么，贝多芬究竟是怎样努力练琴的？让我们跟着那位因漏水而上楼寻找答案的旅客，再近距离地观察一番。1贝多芬弹琴的努力还表现在哪里？轻声读第三小节，划出相关语句。2出示句子：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。(1)借助停顿符号，把句子读正确。(2) 理解关键词“全神贯注”。a这两句话中哪个词最能说明他弹琴时注意力很集中？板书：全神

10、贯注b.读词语，读准字音。c.还有哪些词语也表示注意力很集中?代入句子中读一读。d.贝多芬是怎样全神贯注弹琴的呢？观看视频，发挥想象说一说。出示：眼睛 闭着 手指 跳跃 身体 摇晃 沉醉 美妙贝多芬正全神贯注地弹着琴，他 。【说明】此处的句子教学从分三步展开：首先，通过停顿符号，帮助学生把长句读正确；然后，抓关键词“全神贯注”，边读边思，用找近义词代入句子的方法，来理解句子的意思；接着，观看视频，说话训练，进一步体会贝多芬是怎样全神贯注地弹琴的。这层层递进的句子学习，充分关注学生的学习过程，既有训练朗读，又培养了学生表达能力和想象思维。3理解“不时”，体会贝多芬弹琴的努力。（1）引读，体会“不

11、时”。出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。（2）讨论：贝多芬为什么会“不时”把手在水盆里浸一下？学习生字“匆”4出示句子：因为匆忙，水溅了一地，正顺着地板缝滴到楼下(1)理解省略号的用意。(2)体会“匆忙”。【说明】现代汉语辞典中，“不时”有两种注释：时时，经常不断地。随时；不是预定的时间。课文中，“不时”应该是第一种。这句话所描写的是旅客透过门缝看到的第一印象，当时的旅客还没有想得那么深，只是看到一个现象不断地浸手。学生在了解到了“不时”的意思是“不断”之后，教师随即设计了讨论环节：贝多芬为什么经常不

12、断地浸手？为什么不多浸一会？学生通过讨论，明白了贝多芬“不时地浸手”正是为抓紧时间练琴，只在手指发烫已经影响了练琴的状态下，才不得不浸一下。这里的“不时”也是和之后的“匆忙”相关联，从中反映出了贝多芬练琴的争分夺秒与努力刻苦。5旅客在门外观察了很久，屋里的贝多芬练的时间就更久了。感情朗读第三小节，再来体会贝多芬练琴的努力。6如果你就是那位旅客，当你得知眼前的那位刻苦练琴的年轻人就是大音乐家时，此时的你又会怎么想？完成作业单第2题：“是吗？”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗地赞叹： 。（1） 听记句子，完成填空。随机板书：真努力呀，伟大的音乐家！自己校对订正。（2）联系上下文体会旅客的惊讶与赞叹

13、。指名读，读好感叹号。加上动作，夸夸这位伟大的音乐家。指导感情朗读。【说明】在课堂教学中穿插听记训练，能够培养学生注意力、训练速记力、提高书写速度。此处的听记练习分三步进行听记训练：第一遍听，听清句子内容；第二遍听，边听边用笔记录；第三遍听，认真检查。三积累名言，总结全文1教师总结全文：贝多芬的勤奋刻苦，使他成为了伟大的音乐家。即使后来他双耳全聋，听不到一点声音，也正是凭借着这份常人难以想象的勤奋与刻苦，耳聋的贝多芬不但没有中断音乐创作，而且是达到了他音乐生涯的最高峰。最终，贝多芬被全世界公认为世界上最伟大的音乐家。2积累名言，师生共勉。出示名言：人生在勤，不索何获。张衡天才是百分之一的灵感加

14、上百分之九十九的勤奋。爱迪生勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。华罗庚【说明】第一课时的回家口头作业，学生通过收集与分享，初步知晓了一些名人的小故事。第二课时的这个环节中，教师出示三句名言，而这些名言的主人公，都是教材中出现过的人物。通过积累名言，再一次引发学生的共鸣：勤奋苦练是美德，只有勤奋苦练才能取得成就。四 完成练习，布置回家作业1.根据课文内容，填上合适的词语。高亢激昂的（ ） 全神贯注地（ ）伟大的（ ） 轻轻地（ ）完成作业单第3题，交流反馈。2. 选用词组说一、两句话，注意内容完整，用词准确，语句通顺。 小组交流，组长评价。【说明】 课文分两条主线展开旅客和贝多芬。此处的词语填空，也

15、分别和这两位人物有关。学生通过寻找课文中的相关信息，来完成填空。完成填空之后，在充分考虑到学生个体差异的情况下，再让学生选择词组，进行说话训练，是对学生表达能力的一种有效训练。3. 回家口头作业：（1）识记课后词语“欣赏、钢琴、轻手轻脚、继续、随时、匆忙、音乐家、努力、伟大”。（2）贝多芬是怎样全神贯注练琴的？展开想象，跟爸爸爸妈妈说一说。可以用上这些词语：眼睛 闭着 手指 跳跃 身体 摇晃 沉醉 美妙板书设计： 37 发烫的手指 高亢激昂 全神贯注委婉深沉 真努力呀，伟大的音乐家！37. 发烫的手指第一课时 班级（ ） 姓名（ ）一、 课堂练习欣 赏欣 赏1. 抄写词语钢 琴钢 琴自己评一评

16、写字姿势正确，字迹端正，词语中的字大小一致。2. 抄写句子琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉同学评一评抄写正确，格式、标点正确，不写错别字，字迹端正。二、 回家口头作业1. 识记词语“欣赏、钢琴、音乐家、伟大”。2. 正确朗读课文第1小节，积累描写琴声的句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉3. 收集一个名人勤学苦练的小故事，和小伙伴一起分享。家长评一评按时完成作业，态度认真。37. 发烫的手指第二课时班级（ ） 姓名（ ）一 课堂练习1.看拼音写词语xn shng gng qín yn yuè ji wi dà 同学评一评字迹端正，田字格位置正确。字的大小一致。2.听写句子：“是吗？”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗地赞叹： 自己评一评认真