论小学数学综合实践活动课程的有效开展

1、.论小学数学综合理论活动课程的有效开展您如今正在阅读的论小学数学综合理论活动课程的有效开展文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!论小学数学综合理论活动课程的有效开展随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探究性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合理论活动。数学综合理论活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新才能和理论才能，促进学生生动、活泼、主动地开展，就一定要上好数学理论活动课。一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载

2、体。数学源于现实，扎根于现实，应用于现实，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的数学现实原那么。基于这个原那么，小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活严密联络起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并效劳于生活，从而理解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。小学数学理论活动是数学学科内的综合理论活动，其活动过程是做数学的过程。数学理论活动教学研究中我们进一步认识到，数学理论活动的做数学的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经历和知识背景的根底上，综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学理论活动过程应由三部分组成，即首先根据数

3、学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探究、合作交流，最后对活动进展评价小结，进展反思。所以数学理论活动的做数学过程是让学生体验数学、应用数学、进展数学反思的过程。数学理论活动不是脱离学生所学教材的理论活动，要使得数学理论活动能促进学生的开展，就要使数学理论活动与平时的数学教学进展整合，效劳于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材，数学理论活动存在于与教材亲密联络的数与运算和其它概念的发现，空间与图形部分的几何形体的认识，与学习内容亲密联络的生活中数学信息的搜集、整理和分析等；存在于由生活引发的，用所学知识来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象。数学综合理论活动不同于一般的数学活动教

4、学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的才能，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。二、科学选择内容，注重理论应用。数学综合理论活动是丰富多彩的，要有效地开展理论活动，就要注重应用，内容开口要小，严密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求老师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，实在改变学生的学习方式。如我曾组织的秋游中的数学问题，以学生现实的秋游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题，如：租车问题、租船问题、购置食品问题等，既稳固了数学知识，又开展

5、了才能，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。您如今正在阅读的论小学数学综合理论活动课程的有效开展文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!论小学数学综合理论活动课程的有效开展三、精心组织活动，焕发主体活力。数学理论活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，我们逐步探究出一般性的研究性学习的步骤：一是创设情境，提供背景；二是发现问题，提出问题；三是探究研究，解决问题；四是汇报交流，启发深究；五是评价鼓励，收获成果。首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。理论中我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习形式，一开场接触理论活动，显得不知怎么办。这时老师首先

6、要做好学生的思想工作，转变学生的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生进展合理的分组，教给学生合作的方法，防止出现小组内的单干户。其次，注重发现，激发学生的问题意识。问题是数学的心脏，发现问题，提出问题是活动的灵魂，是学生主体的第一次表达，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生摆脱过去依赖思想和模拟、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真正是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。第三，合作交流，展示学生的创新才能。在进展理论活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与

7、大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在互相启发的过程中思维会实现质的飞跃。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。比方，我在教学周长的认识时，让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式，使学生对周长有初步的认识，然后让他们说一说什么是

8、周长，最后老师再归纳总结。从而对周长形成科学的认识。这一过程让学生在自己的操作、实验中去观察考虑，去感受，去感受数学的力量，体会数学的价值。以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动，同时开展数学才能。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时