六年级语文下册第一单元1《文言文两则》导学案(无答案)新人教版

1、精选范本1文言文两则学习内容：1文言文两则（学弈，两小儿辩日）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4 .初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。课时安排：2课时第一课时学习目标：1 .重点学习学奕，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4 .初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习过程：自主学习一、导

2、入定向1 .文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。（板书课题，齐读课题）2 .成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文学奕（板书课题）二、自学体验1 .学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2 .教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地指导。3 .教师对学生的读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。4对照相应注释，理解词和

3、句子的意思，再连起来说一说。5.自主学习，标出不理解的地方。交流展示三、合作展示：1 .各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。2 .小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。3 学生相互解疑答难。4.教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。四、归纳提升：1 .学生再读课文，同学之间互读、互评。2 .要求读得准确，读得通顺。3 .教师范读，注意朗读节奏。4 .教师对难理解的词句进行点拨。5 ：（1）“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。（2） “之”的多个意思。五、自测反馈：1 .说说你对下面

4、词、句的理解。（1）虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。（2） “之”的多个意思。通国之善弈者也。（）惟弈秋之为听。（）一人虽听之。（）思援弓缴而射之。（）虽与之俱学，弗若之亦。（）（）2 .学奕这则文言文告诉我们了一个什么道理？六、总结反思：第二课时学习目标：3 学习两小儿辩日，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。4 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。5 .理解重点词句，领悟文中所讲的道理。6 .初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习过程：自主学习一、导入定向1 .同学们，你们知道孔子吗？对，他是古时候一位有名的学问家，政治家，教育家，思想家。孔子这么有学问

5、，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简单的问题难住了，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？今天我们就来共同学习两小儿辩日（板书课题，齐读课题）2 .围绕课题质疑预设：（1）他们为什么争辩？（2）各自的观点是什么？（3）辩论的结果是什么？二、自学体验3 学生自由朗读课文，难读处多读几遍；4 .回忆上节课的学习方法；5 .自主结合注释理解课文内容，并回答课文开始提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？三、合作展示6 点名读，教师相机指导；7 .教师范读课文，重点强调难读的句子；8 .学生练读；9 .小组交流，共同理解课文。学生在班上交流小组内学习成果，教师相机点拨；预设：（1）“我以日始出时去人近，而日中时远也。”的理解（2） “孰为汝多知乎”的理解四、归纳提升1 学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。2 学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。3 .分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。五、自测反馈1学生解答课文开始提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢?教师适时补充材料：太阳早上和中午离我们的距离是一样远的原因。4 .学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物？为什么？5 .熟读成诵。6 .联系生活实际，说说你