纸船和风筝教学设计第二课时

1、.纸船和风筝教学设计第二课时教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝，开展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目的： 1、会写2个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点：纸船和风筝教学设计第二课时 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1、课件。 2、学生朗读课文。 3、小熊和松鼠

2、，纸船和风筝课前动手制作 教学过程： 一、导入： 这节课咱们继续学习第20课，请生读课题，注意轻声“风筝，齐读课题。 二、学习课文：一学习26自然段：友谊的建立 师：在一座美丽的大山里，住着两个小动物，他们的家分别住在哪呢？请生贴出示第一段：请大家把这句话齐读一次。师：松鼠住在山顶上，而小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。 生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。 师：松鼠先是怎样做的呢？ 生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。 师：课件出示第二段话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。谁把这句话给大家读一读？ 指2名学生读 师：老师这里还有一句

3、话出示两句话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？学生自由读 师：有什么不同？ 生：第一句有“漂呀漂，第二句没有。 师：师拿下黑板上的纸船，演示哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂体会到了什么呢？ 生：我体会到纸船漂得很慢。 生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。 师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。 生：读。 师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。 师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂

4、加上动作读。 师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？ 生：小熊很快乐。 师：请大家看图。出示图你从哪看出小熊很快乐呢？ 生：小熊快乐得手舞足蹈。 生：小熊快乐得眼睛眯成了一条缝。 师：课文里有个词语说出了小熊的心情？出示“乐坏了谁来读读这三个字。师：课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！快自由读一读吧。 师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，快乐吗？快读出来吧！师送纸船 师：谁来向他挑战。 师：多么快乐的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？ 生

5、：小熊收到了礼物，所以乐坏了。 生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。 师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？ 生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 师：课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。谁能把它读给大家听一听呢？ 师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂，这两个漂有什么不同呢？课件出示：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到

6、小熊的家门口。 生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。 师：松鼠收到这随风飘来的风筝时有什么表现呢？他还有一个什么动作？你能做做“一把抓住的动作吗？ 师：“漂呀漂的纸船和“飘呀飘的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！谁来读读？下面请全班带着快乐的心情读26自然段。男生读23自然段，女生读45自然段，所有人一起读第6段。 开书，配乐朗读 二学习711自然段：友谊的维护 师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。音乐可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊，你的心情怎么样？

7、生：难过。 师：松鼠你呢？ 生：我也很难过。 师：那就请你们带着难过的心情读读这个自然段吧。出示第7段师：松树和小熊在吵架之后心里都很难受，他们彼此都做了什么呢？ 生1：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 生2：松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。师：这几天他们俩的心情都很。老师很想跟大家合作读读这几段，师读第7段，一二大组读8段，三四大组读9段。师：就这样一直过了好几天，谁先做出了让步？为什么？它做了什么？ 生3：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“假如你愿意和好，就

8、放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。课件出示第10段话 师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你感受到了什么？ 生：我体会到松鼠企盼和好。 生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。 师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个时机好吗？师读 师：我读得怎么样？ 生：老师读得很有感情。 生：老师读得很好。 师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。 生自由练习读 师：谁想读？想读的同学一起来读。 师：最后他们和好了吗？ 生：和好了。 师：和同桌一起读读这段。课件出示最后段 师：同学们，松鼠为什么快乐得哭了？ 生：太好了，终于和好了。 生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。 师：带着你的快乐与冲动心情，读读最后这段话吧。三、再次体会文本，学习生字。 师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，快乐着，感动着。请同学们立好书，把课文齐读一次，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。 师： 其实我们的朋友间也和文章中的小熊和松鼠一样，渴望得到对方的祝福，需要彼此去维护我们的友谊。如今就让我们学习写“祝福这连个字吧。师范写，提示。齐读 在音乐中学生写话 师：你有什么祝福要送给松鼠或者小熊吗？ 生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。贴风