笋芽儿教学教案设计

1、.笋芽儿教学教案设计?笋芽儿?是一篇科学童话,讲的是春回大地、万物复苏,笋芽儿冲破一切障碍,由竹笋生长为竹子的经过。为方便老师更好的教学，语文网小编给大家整理了笋芽儿教学教案设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!笋芽儿教学教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：课前准备词语卡片、：“快乐果、CAI课件一套。第一课时情境引入，提醒课题师：“小朋友，你们喜欢春天吗?喜欢春天也喜欢你们。你们看，春天来了。出示课件画面?春天来了?，播放轻快的音乐，“你们想说些什么呢?师：是呀，春天来了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探

2、出脑袋，她就是老师指课题学生齐读课题：笋芽儿。初读感知课文，自主、合作识字自读课文，借助拼音读准生字。抽读生字：老师点字，会读的一起读。你想提醒同学生们注意哪个字的读音。交流识字方法。你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀?快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果，音乐停下时，假如你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗?猜词语：我们来进展一个有趣的“猜词语游戏，谁愿意到前面来猜?指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。

3、看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来再读课文，启发考虑观察插图，认识笋芽儿是什么样的。激发学生理解笋芽儿生长过程的愿望老师范读课文，引导考虑：笋芽儿的生长过程是怎样的?学生熟读课文，读后说说知道了什么。稳固识字，指导写字同桌或小组互读要求认识的生字。指导书写“冈“轰“喊三个字。第二课时复习稳固识字、写字指名读生字新词。认读“冈“轰“喊，同桌互相听写这三个字。朗读课文分组读课文，一组读一个段落。自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。自己练习朗读全文。读懂课文，感悟课文小组合作学习15段。a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。b. 小组长带着着一起读选择的那段课文。互

4、相说说，自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位擅长提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表答复以下问题。老师随机指导朗读并板书情境感悟第6段。a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看!画面禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。b. 谁来说说你如今的心情?c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听?随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读

5、最后一句引读第7段。笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她?引读在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。板书：长大了这时，笋芽儿的心情怎样?自豪板画长大的表情什么时候你自豪过?生说自豪地读笋芽儿的话。配乐读全文。愿小朋友们也能像笋芽儿一样英勇、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听提示：桃花对笋芽儿说笋芽儿对我说我想对笋芽儿说积累词句，指导写字积累本课自己喜欢的词语和句子。书写“世界“笋芽“呼唤三个词。有重点地指导、范写。如“世的笔顺、“呼“唤的口字旁要小而偏上等学生写字。评价书写的字。完毕语：让得意、英勇的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!以上就是小编