2017年县一模考试语文质量分析

1、2017年县一模考试语文质量分析一、试卷分析总体上说，试卷与中考接轨，无论是形式还是内容。体现了新课标中倡导的要注重学生的独特感受和心灵体验，注重语文知识与现实生活的联系，以及学习方法的积累，对培养和训练学生的思维能力都有一定的作用。试卷的结构由四部分组成：一、语文知识积累20分。二、口语交际与语文综合运用10分三、阅读40分（饮酒其五古诗赏析4分；岳阳楼记12分、桃核饮品快速补脑，靠谱吗10分；我在第三棵树下等你14分）。四、作文一陪伴为题作文，50分。二、答题情况分析（一）语文知识积累（20分）本大题是试卷的第一部分，应该是很容易得分的，可学生在实际的操作中有些题目却不尽人意。第1题-第6

2、题以选择题为主：考查了字词音、形、意，词语的理解和应用，文化常识、病句修改等知识点。第7题：古诗文名句默写。“海内存知己”写成了“海内存知已”，“八百里分麾下炙”写成“八百里分麾（糜靡）下炙（夕）”，“出淤泥而不染，濯青涟（莲）而不妖”，以上点到的句子有相当一部分同学写了错别字；“八百里分麾下炙”、“有三分之一的同学写不出来。对古诗文名句默写（特别是新增的十首诗歌）的复习要有所加强。（二）口语交际与语文综合运用第8题：拟写宣传标语，第九题提两条阅读建议，主要问题是语句表述不精练，不简洁。部分同学只提了一条建议导致扣分。第10题名著阅读，推荐理由不够充分，有的模棱两可，这说明学生名著阅读积累不够

3、，因此，我们得鼓励学生在完成每天的学习任务后，自觉地多去了解规定范围内的名著。第11题书写共2分，很多同学卷面有多处涂改，书写潦草字迹难辨的也不少，更有甚者出现超写错字，总体上不够理想。（三）阅读诗词赏析：第12、13题，问题出在学生不会结合诗歌主旨赏析，就事论事，机械答题。要加强答题技能指导。古文阅读：第14题：解释加点词语的意思，“属”的解释部分学生没有指出通假，直接解释； “集”的解释只有三分之一同学正确，第15题翻译下列文言句子。（1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣：采分点是“大观”与“备”；（ 2）微斯人，吾谁与归？：采分点是“微”“斯人”“归”。这道题由于学生没有很好地在复习中去

4、熟练课文，所以得分率也只有2分左右，看来还得让学生找齐初中的六册语文书，重新让他们熟悉课文才对。第17题：学生泛泛而谈不着边际，对现实意义谈不到位。复习建议：根据以上分析，古诗文的备考策略是：第一，加强诵读，扩大积累。对大纲和教材要求背诵的篇目，不但要能熟练背诵，而且要能理解、会运用；对教材上其他古诗文篇目，也要熟读，以利于积累、体验，培养语感。第二，重点培养理解和领悟能力。对文言词句和基本内容，重在理解和领悟，要结合语境练习，归纳特点，并能适当兼顾到课外一些简短、浅易的文言篇段。第三，关注对古诗文的运用能力。开放性试题不会很多，但这是发展的一个方向，值得关注，并应加以适当练习，培养学生创造性

5、阅读的能力。现代文阅读理解（24分）第21题题目要求是“结合文章内容，请你给爱吃核桃及核桃饮品的同学提一些意见?”，可有的考生没有结合文章内容作答只提建议，或多或少在此处失分这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。第23题：对第四段划线句子作简要分析“”许多学生没有结合文章主旨答题，只停留在外表，点出用了动作描写，没有深入分析用了哪些动词描写，表现了什么，而被扣分。而有的同学却脱离原文回答结果一分不得。这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。例如第24题，请用简洁的语言概括文章主要内容，一部分学生的答案侧重于中心思想的概括，对主要内容一笔

6、带过；一部分学生问题重点倒是把握了，但在表述上语言不够精炼。第26题：“阅读本文之后，你获得了怎样的人生感悟？请简要谈谈。”这道题共3分，其中内容表述2分，语言组织1分。按理说这道题是最容易得分的，只要你展开大胆的想象，精彩地表达即可，但本题平均得分才15分。失分的原因主要是表达不到位、语句不通、表达不完整、重复啰嗦、标点符号不规范使用等。（四）写作（50分）大作文答题现象：（1）选材上，大部分学生老套俗气，视角窄，少有标新立异的，如写“亲情”的，喜欢选写与父母之间的误解或者缺少沟通交流的代沟，或者写些家庭琐事，选材过于老套，缺乏新意，甚至还写一大套大道理。本来“真没想到”这个命题作文，范围很

7、广，取材角度也很宽，可以选写亲情、友情，可以选写社会现象、自然美景，等等。（2）结构上，学生的段落意识不强，只有三段的文章出现不少；还有一开始就长篇大论的，首段就占了全文的一半；点题很不明确，文章明显之处没有记住点明题旨，往往会导致中心不突出。（3）内容上，显得空洞，学生不太注重具体事例记叙或场景描写，文章说空话者很多，说服力和感染力都不太强。尤其是画面感不强，造成文采方面的缺失，语言比较平淡，词汇量很贫乏，表达能力十分欠缺，只有极少作文能够显示文学底蕴，可见平时的积累太少了。（4）立意上，学生能够做到突出中心，但是立意流于浅显，并不深刻高远。甚至有些学生点题意识很不强，经常提醒的首尾点题、中

8、间也时不时点题、借用环境描写巧妙点题等方法，学生很多没有听取。学生有的点题也很生硬，只是一路上点出“真没想到”，不会用其他新颖方式点明主旨。还有就是书写潦草，并且涂改现象仍然较多，令人担忧，难以卒读。（5）值得欣慰的是，有相当一部分学生写的较好，既有真情实感的流露，也有清晰的层次结构，而且还有文采。希望在我们的尽力指导下，这样的学生愈来愈多。建议：（1）以赏读积累为导引，加强作文训练。教材中的课文，很多可以直接作为学生写作的范例。以赏读为导引，加强作文训练，是一种读写结合的良好训练方法。作文题内容大多是谈自身的经历、感悟，多读、多写、多积累，始终是提高作文水平的关键。我们在今后的教学中，要以赏

9、读为契机，多教给学生积累的方式与途径，然后用心设置写作情境，开展多种多样的写作活动。例如：仿写训练或者随笔练习，结合课文内容的片断训练，评写互动等形式，都能有效地加强作文训练。每个星期要坚持上好作文写作课和评讲课，不能因为一两次的作文训练不见成效就放松对作文课的要求。只有这样才 能很好地调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。（2）以提质提分为动力，加强对书写的重视不管是平时的练笔，如日记、周记等，还是大作文的训练，一定要培养学生重视书写的能力与态度，这是一种基本的审美观的培养。还要非常明确的告诉学生，书写影响一篇文章的价值和命运，并且影响整张语文答卷的印象分。书写是否端正，卷面美观与否，将会决定你语文成绩不同档次的判定，事关重大。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础 作文朝“生活作文”、“个性作文”的方向努力，引导学生写真事，抒真情，关注生活，感悟生活，力争每次作文训练不跑题，注意细节，努力摒弃内容假、大、空的现象，提高写作水平。作文教学是语文教学的半壁江山，实在不容忽视。（3）以短期补漏为目标，争取更高分数的