八年级英语第五单元课堂教学反思

1、新目标英语八年级下册第三单元说课稿新目标英语八年级下册第一课时说课稿Unit3 What were you doing when the UFO arrived?一、教材分析:1. 位置和内容:这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。谈论如何使用过去正在发生的事件。如何使用过去进行时是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我安排了教学内容:SectionA(1a、1b、1c), 把这些内容组合在一起。 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。2教学重点: 如何使用过去进行时。3教学难点: 如何在由when引导的时间状语从句中使用过

2、去进行时。二、教学目标： 1. 知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。2. 能力目标：让学生做课堂的主人，试着描述过去当某件事情发生的时候， 自己在干什么。3. 情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。三、教学分析：1. 说教法： 1)任务型教学法：给学生三项任务， 让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。 2)情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。以培养他们的听和会话能力。 3)交际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时

3、。2. 说学法：1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。2)积极参加课堂活动，培养合作关系。四.学生分析: 学生七年级下册就学过现在进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动, 而且掌握了一些日常活动的短语, 有利于他们学习过去进行时.五. 教学过程的分析： 步骤1-问候师生互相打招呼； 步骤2-复习（目的是复习现在进行时）1显示三幅画面在屏幕(一学生在洗衣服,一个在看电视,另一个学生在听音乐). 问： 他们在做什么?2 引导学生到实际情况中；问一男学生：请问你在做什么? 学生回答：He is washing the clothes（the 1st）/He is watchin

4、g TV(the 2nd)/He is listening to music(the 3rd)。告诉全班同学：He is。和另一个女生重复操练这一个句型，然后尝试用现在进行时和全班一起操练不同的人称。3 学生使用现在进行时进行小组对话。步骤3-引入： 给学生介绍过去进行时。1. 让学生A离开课室, 并在门口等候, 然后让学生B在黑板上写字,学生C在教室内走动。接着叫A走进教室。2. 问学生B：:你在干什么? 学生B回答:我在黑板上写字. (把B的回答写在黑板上。重复这一个对话对C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B：刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写

5、在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字。并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答。3. 告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点-过去进行时 介绍过去进行时。B：I am writing on the blackboard. I was writing on the blackboard. C： I am walking in the room. I was walking in the room.4 比较: 过去进行时与现在进行时。(作比较可以让学生有深刻的印象) 时态 现在

6、进行时表示现在正在进行的动作过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作was/were+doing例句 I am having an English class I was having an English class.步骤4-教授新课: SectionA(1a、1b、) 1 屏幕上展示照片 (图18页)。给学生介绍图片相关的情况。2 让学生通过听力了解图片中发生的相关事情。 (这一步骤是为了使学生了解课文，并且帮助学生能轻易完成下面的任务1)步骤5-三个任务：任务1:谈论当飞碟到达的时候人们在做什么. 为了让工作更容易做,教师点着图中的剪头发的人问: 当飞碟到达的时候他在做什么。重复这一指令

7、。2. 学生小组操练上述的对话。并让一些学生来展示他们的对话过程。3学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。任务2:记忆比赛（让学生更加集中注意力在课堂上）比赛是这样的:1. 展示十余张动画在屏幕上.动画按一定的时间先后出现。 2. 把全班同学分成三个小组. 如果学生知道答案,迅速起来回答，如果答案正确,那么他的团队能够取得10分.步骤6-总结：在学生经过三个任务操练后,帮助他们总结过去进行时。步骤7-作业: 1.抄写1b中的短语；2. 先抄写1c中的对话，然后做一组新的对话。六、Blackboard Arrangements Unit 3 What were you doing when

8、the UFO arrived?I am writing on the blackboard. I was writing on the blackboard. I am walking in the room.I was walking in the room.用法 表示过去某个时刻正在进行的动作结构 was/were + doing常见的标志词 1) at 9 oclock yesterday, from 8 to 9 yesterday morningat this/that time yesterday2) 主句（过去进行时） when + 从句（一般 过去时）例句 1)I was c

9、utting hair at 9 oclock yesterday. 2)I was sleeping late when the UFO arrived.初中英语组公开课评议报告 执笔人：祁素香，姚丽萍评课时间：2011年4月7日评课地点：十三中二楼会议室参加评课老师：杨静（克市二中教师）冉依娜，安国丽，沈雨露，陈璐，唐华贵，热娜，阿依古丽，仝淑珍，曹娜，祁素香，陈健，包玉兰共计12位老师。授课人：姚丽萍课型：复习课八年级下unit 7Unit 8一、 教学环节设计：小组朗读单词给出情景引出重点句型-小组对话小组竞赛背诵对话-短语默写句子默写小组讨论练习题C ，D 学生讲题二、 学生行为以小

10、组合作的方式复习本课，学生参与面广，学生积极配合教师！三、 教师教态富有激情，教态大方，尊重学生，保护学生的学习积极性，积极鼓励学生讲题。四、 教学组织 教学环节完整，时间分配合理。课上节奏快，课容量大，课程显得紧凑，不拖沓。 五、 综合全体评课老师的意见好的方面：1、 本课采用小组竞争，合作的模式，充分调动学生积极性。全班大多数学生参与课堂2、 本节课课容量大，节奏快，符合复习阶段要求。3、 教学形式新颖，学生表现精彩，参与面广。学生紧跟教师步伐，充分利用课上40分钟。4、复习到位，突出本课重点，有短语，句子的默写和相应的练习题。 建议 教师应少用催促性语言，让学生在相对安静的环境中学习。

11、执笔人：祁素香，姚丽萍评课时间：2011年4月7日评课地点：十三中二楼会议室参加评课老师：杨静（克市二中教师）冉依娜，安国丽，沈雨露，陈璐，唐华贵，阿依古丽，仝淑珍，曹娜，祁素香，陈健，姚丽萍，包玉兰共计12位老师。授课人：热娜课型：试卷讲评课一、 教学环节设计：试卷分析小组讲单项选择小组讲完型小组讲阅读理解小组讲词汇二、 学生行为以小组合作的方式讨论并推出学生讲解每种题型，学生参与热情高。三、 教师教态富有激情，教态大方，非常和蔼可亲。四、 教学组织 教学形式新颖，学生参与面广，积极配合教师。五、 综合全体评课老师的意见好的方面：1、 学生发言机会多，学生是本节课的主人，老师只是辅导作用。2

12、、 教学形式采用小组合作式，完全提高学生参与的积极性。学生紧跟教师步伐，充分利用课上40分钟。3、 教师对于试卷的总结归纳详尽，准确。4、课件制作有趣，能很好的与本节课相适应。5. 学生表现精彩，讲解清晰，到位。6.教师个人素质高，语言优美，具有一定的亲和力，让学生在享受英语中学习。建议 教师要加强汉语训练。 课件字体最好是采用蓝底白字或其他清晰的搭配。时间要把握好，小组活动时间最好有限制。 l 康亦娴：学校对课堂教学模式的改革抓得很紧，在上次的教研组长备课组长会议中，学校让科组推荐一位教学实验坚持得较好的老师开一堂公开课，供大家观摩，讨论。我找了刘向阳老师，她二话不说，很爽快地接受了这个任务

13、，这种积极的态度和精神很让人敬佩，希望其他老师也向她一样，乐于接受任务。下面先请刘老师谈谈本节课的设想。 l 刘向阳：初三备课组每节课都分工合作，把讲课的精华内容浓缩成讲练稿，提高课堂效率。这节课的主要内容是阅读，这个单元的讲课稿是小张做的，我根据上课的需要适当做了更改。由于这个单元讲的是虚拟语气，也是最后一课，因此顺便复习了词汇，场景对话和虚拟语气，扩大学生自主学习的能力，包括小组学习，自主阅读，想从笔头、口头加强学生的自主学习。感受：通过设计上课的自我实践，学到了很多东西，也存在不足之处，有待于继续改进。 l 何东梅：刘向阳的课上得很好。主要有以下的优点：一、充分利用了讲练稿。整个单元的讲练稿是小张设计的，但刘向阳根据实际内容和学生的需要修正了本节课的讲练稿，设计精细。如果每节课都像向阳这样设计讲练稿，针对性很强，效果会更好。二、精讲多练，还给学生自主学习的时间。整节课，听说读写融于一体，教学步骤很紧凑，设计得很完美。不足之处是：一Summary(小结)不够时间，对整节课的时间的把握还不够精确。二、最后一个步骤学生才真正放开，前面学生的表现较为拘谨。 l 何海丽：整节课的感觉很好，主要体现在以下几个方面：一、听说读写练习很充分。二、教师的教学机智很高，控制和放开练习结