初三语文复习

1、初三语文复习课外文言文的阅读 一、文言实词的理解一、文言实词的理解 二、文言语句的翻译二、文言语句的翻译三、文言文内容的把握三、文言文内容的把握 四、文言文中心的把握四、文言文中心的把握 文言文中经常出现的实词，是理解文言语句的关文言文中经常出现的实词，是理解文言语句的关键。因此，我们要在注意理解积累的基础上，应对其键。因此，我们要在注意理解积累的基础上，应对其进行梳理和归纳，掌握文言实词的规律。进行梳理和归纳，掌握文言实词的规律。 具体地说，文言实词中有以下几类值得我们注意：具体地说，文言实词中有以下几类值得我们注意： 1 1、一词多义、一词多义 2 2、古今异义、古今异义 3 3、词性活用

2、词性活用 4 4、通假字、通假字文言实词的理解文言实词的理解 一、文言实词的理解一、文言实词的理解（一）一词多义（一）一词多义如如：去：离开：去：离开 距离距离 丢弃丢弃 去除去除 故故：原因：原因 所以所以 特意特意 原来原来 1 何不何不去去之之 1 两狼之并驱如两狼之并驱如故故 去去 2 挈妻子而挈妻子而去去之走之走 故故 2 子嗜鱼，何子嗜鱼，何故故不受不受 3似牛乎？似牛乎？去去远矣！远矣！ 3吾以嗜鱼，吾以嗜鱼，故故不受鱼不受鱼 4去去关市之征关市之征 4 桓侯桓侯故故使人问之使人问之 已已：治愈：治愈 停止停止 已经已经 完毕完毕 使使：派遣：派遣 出使出使 让让 假如假如 使者

3、使者 1 可以可以已已大风大风 1使使弈秋诲二人弈弈秋诲二人弈 已已 2 则久则久已已病矣病矣 使使 2 使使烛邹主鸟而亡之烛邹主鸟而亡之 3 抄抄已已朗读一遍朗读一遍 3上乃上乃使使使使持节诏将军持节诏将军 4 如是者六七始如是者六七始已已 4 安陵君因安陵君因使使唐雎唐雎使使于秦于秦在我们学过的课文中，还有很多一词多义在我们学过的课文中，还有很多一词多义现象。现象。如：如：“之、然、数、具、食、亡、临、赋、之、然、数、具、食、亡、临、赋、效、属、清、富、形、毒、奇、寻、果、效、属、清、富、形、毒、奇、寻、果、信、专、益、从、道、使、军、易信、专、益、从、道、使、军、易例例 句句 古古 义义

4、 今今 义义 尔尔安安敢轻吾射敢轻吾射? 子将子将安安之？之？ 怎么怎么 ， 哪里哪里安心安心 安静安静则久已则久已病病矣矣 困苦不堪困苦不堪 生病生病 阡陌阡陌交通交通交错相通交错相通各种运输和邮各种运输和邮电事业的总称电事业的总称未尝不叹息未尝不叹息痛恨痛恨于桓灵于桓灵也也 痛心遗憾痛心遗憾 深切痛恨深切痛恨 （二）古今异义（二）古今异义古今异义的现象在文言文中经常出古今异义的现象在文言文中经常出现，要引起重视，否则会影响我们现，要引起重视，否则会影响我们对文章的阅读和理解。我们学过的对文章的阅读和理解。我们学过的课文中，古今异义的词还有不少，课文中，古今异义的词还有不少，如：如：“是、涕

5、、股、再、延、无论、是、涕、股、再、延、无论、可以、以为、感激可以、以为、感激”等等等等。（三）（三） 词性活用词性活用1、名词、形容词用作动词：、名词、形容词用作动词： 神弗神弗福福也（用作动词，也（用作动词， 赐福赐福 保佑）保佑） 登，登，轼轼而望之（用作动词，扶住车前的横木）而望之（用作动词，扶住车前的横木） 地地履履其黄（用作动词，踏着）其黄（用作动词，踏着） 课外：有一老父，课外：有一老父，衣衣褐（用作动词，穿着）褐（用作动词，穿着）2、名词、形容词用作状语：、名词、形容词用作状语： 箕畚箕畚运于渤海之尾（用箕畚装土石）运于渤海之尾（用箕畚装土石） 皆若皆若空空游无所依（在空中）游

6、无所依（在空中） 其岸势其岸势犬牙犬牙差互（像狗的牙齿一样）差互（像狗的牙齿一样） 课外：罴之状，被发课外：罴之状，被发人人立（像人一样）立（像人一样） 通假字通假字如：坐通座如：坐通座 反通返反通返 知通智知通智 亡通无亡通无带点实词的理解带点实词的理解 1 1、一词多义、一词多义 2 2、古今异义、古今异义 3 3、词性活用、词性活用 4 4、 通假字通假字 二、文言语句的翻译二、文言语句的翻译 翻译文言语句，一般要求做到字字落实，尤翻译文言语句，一般要求做到字字落实，尤其是句中直接影响句子意思的关键词一定要准确其是句中直接影响句子意思的关键词一定要准确翻译。除此之外，我们还需要掌握一些文

7、言句式翻译。除此之外，我们还需要掌握一些文言句式的知识，如：倒装句、判断句、省略句、被动句的知识，如：倒装句、判断句、省略句、被动句等。等。 倒装句（介宾短语后置）：倒装句（介宾短语后置）： 1 1 、予观弈、予观弈于友人所于友人所 弈喻弈喻 “ “于友人所于友人所”是介宾短语后置。此句在翻译时需调整语序，将介宾短是介宾短语后置。此句在翻译时需调整语序，将介宾短语调整至动词语调整至动词“观观”的前面，变为的前面，变为“予于友人所观弈予于友人所观弈”这样，按顺序逐这样，按顺序逐字翻译为：我在朋友的家里看人下棋字翻译为：我在朋友的家里看人下棋 又如：又如： 2 2 、何不试之、何不试之以足以足？

8、郑人买履郑人买履 3 3、 鲁侯御而觞之鲁侯御而觞之于庙于庙。判断句：判断句： 1 1、夫战，勇气也、夫战，勇气也 曹刿论战曹刿论战 这是一个判断句。文言文的判断句往往用这是一个判断句。文言文的判断句往往用“也也”来表达。了解来表达。了解了这种句式，联系上下文就不难翻译了。可译为：了这种句式，联系上下文就不难翻译了。可译为： 作战，是要靠勇气的。作战，是要靠勇气的。 又如又如： 2 2、此画斗牛也、此画斗牛也 3 3、今乃掉尾而斗，谬也、今乃掉尾而斗，谬也。牧童指瑕牧童指瑕 4 4、古语有云：、古语有云：“耕当问奴，织当问婢。耕当问奴，织当问婢。”信也。信也。 省略句：省略句： 1 1、( )

9、( )使使( )( )牧羝（牧羝（didi），），羝乳始得归。苏武牧羊羝乳始得归。苏武牧羊 联系上下文，可以看出这是一个省略句。首先应将这句话补充为：联系上下文，可以看出这是一个省略句。首先应将这句话补充为：( (单于单于) )使（之）牧羝，羝乳（武）始得归使（之）牧羝，羝乳（武）始得归 。补充了承上省略的词，这句话就不难翻译。补充了承上省略的词，这句话就不难翻译了：单于命令苏武放牧公羊，要等公羊生了小羊才准许苏武回国了：单于命令苏武放牧公羊，要等公羊生了小羊才准许苏武回国。又如又如 2 2、旬日之间，、旬日之间， ( )( )浸大也；三年之后，浸大也；三年之后， ( )( )如车轮焉。纪昌学

10、射如车轮焉。纪昌学射 3 3、有戴嵩、有戴嵩斗牛图斗牛图一轴，尤爱，常以一轴，尤爱，常以( )( )身随。身随。牧童指瑕牧童指瑕 被动句：被动句： 1 1、食已口爽，反、食已口爽，反为为其患。其患。 愚人食盐愚人食盐 这是一个被动句，也是翻译文言文的难点。联系上文，可译为：愚人空口这是一个被动句，也是翻译文言文的难点。联系上文，可译为：愚人空口吃了很多盐，口味全给败坏了，反而被盐害了。这句话中，关键是吃了很多盐，口味全给败坏了，反而被盐害了。这句话中，关键是“为为”这个词这个词表示被动。理解了这一点，翻译就不成问题了表示被动。理解了这一点，翻译就不成问题了。 又如又如 ：2 2、是法不信、是法

11、不信于于民民 释之执法释之执法 3 3、兔不可复得，而身、兔不可复得，而身为为宋人笑。宋人笑。守株待兔守株待兔 文言语句的翻译文言语句的翻译倒装倒装句：将后置的介宾短语调整到动词句：将后置的介宾短语调整到动词 前，然后再翻译。前，然后再翻译。判断句：带判断句：带“也也”字的判断句，可用字的判断句，可用 “ “是是”或或“是是的的”句式来句式来 翻译。翻译。省略句：必须联系上下文补充省略的省略句：必须联系上下文补充省略的 成分。成分。被动句：联系上下文确定动作发出的被动句：联系上下文确定动作发出的 主动者和接受动作的被动者。主动者和接受动作的被动者。 三、文言文内容的把握三、文言文内容的把握 把

12、握文言文的内容，实际上是解决一把握文言文的内容，实际上是解决一个个“写什么写什么”的问题。需要反复阅读，在的问题。需要反复阅读，在整体理解的基础上对文言文进行分析和概整体理解的基础上对文言文进行分析和概括。括。 例一例一 老马识途老马识途 管仲隰朋管仲隰朋从从桓公桓公伐伐孤竹，春往冬返，迷途失道。孤竹，春往冬返，迷途失道。管仲曰：管仲曰：“老马之智可用也。老马之智可用也。”乃放老马而随之，乃放老马而随之，遂遂得道。得道。/ / 行山中无水，隰朋曰：行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之蚁冬居山之阳阳，夏，夏居山之居山之阴阴，蚁壤一寸而，蚁壤一寸而仞仞有水。有水。”乃掘地，遂得水。乃掘地，遂得水。 此

13、文写了哪两件事？要回答这个问题，首先要读此文写了哪两件事？要回答这个问题，首先要读懂原文。在此基础上，将文章分成两层。然后可用懂原文。在此基础上，将文章分成两层。然后可用“谁干什么谁干什么”的句式加以概括。的句式加以概括。 第一件事是：管仲用老马之智跟随老马而得道。第一件事是：管仲用老马之智跟随老马而得道。 第二件事是：隰朋见蚁壤一寸而掘地得水。第二件事是：隰朋见蚁壤一寸而掘地得水。 例二例二 蒲留仙写书蒲留仙写书 蒲留仙居乡里，蒲留仙居乡里，落拓落拓无偶，性尤怪诞，为村中童无偶，性尤怪诞，为村中童子师以自给，不求于人。其作聊斋志异时，每临子师以自给，不求于人。其作聊斋志异时，每临晨，携一大瓷

14、器，中贮苦茗，又具淡巴菰一包，晨，携一大瓷器，中贮苦茗，又具淡巴菰一包，置置行行人大道旁。下人大道旁。下陈陈芦席，坐于上，烟茗置身畔。芦席，坐于上，烟茗置身畔。1 1、见行见行者过，必强执与者过，必强执与语语，搜奇说异，随人所致。渴则饮以，搜奇说异，随人所致。渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃茗，或奉以烟，必令畅谈乃已已。2 2、偶闻一事，归而润偶闻一事，归而润色之色之。3 3、如是如是二十余年，此书方告成，二十余年，此书方告成，故笔法超绝。故笔法超绝。 从引文看，蒲留仙著聊斋志异笔法超绝的原从引文看，蒲留仙著聊斋志异笔法超绝的原因有因有: : 1 1、搜奇说异（广罗奇才或善于积累）、搜奇说异（

15、广罗奇才或善于积累） 2 2、归而润色（精心修改）、归而润色（精心修改） 3 3、持之以恒（坚持不懈）、持之以恒（坚持不懈） 文言文内容的把握文言文内容的把握 把握文言文的内容，实际上是解把握文言文的内容，实际上是解决一个决一个“写什么写什么”的问题。需要反复的问题。需要反复阅读，在整体理解的基础上对文言文阅读，在整体理解的基础上对文言文进行分析和概括进行分析和概括。 四、文言文中心的把握四、文言文中心的把握 把握文章的中心，实际上是解决一个把握文章的中心，实际上是解决一个“为什么为什么”的问题。首先要反复诵读，从整的问题。首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感受作者的思想感情。体上把握文章

16、内容，感受作者的思想感情。还应当逐段逐层逐句分析，弄清段与段、层还应当逐段逐层逐句分析，弄清段与段、层与层，句与句之间的关系，找出文章的关键与层，句与句之间的关系，找出文章的关键句，体会其在文中的作用，在此基础上进行句，体会其在文中的作用，在此基础上进行个性化的鉴赏，进而把握文章的中心。个性化的鉴赏，进而把握文章的中心。 1 1、注意人物语言动作描写，从中体会文章主旨、注意人物语言动作描写，从中体会文章主旨 孙莘老识文忠公，尝乘间孙莘老识文忠公，尝乘间从从，以文字问之。，以文字问之。云：云：无无他他术，唯勤读书而多为术，唯勤读书而多为之之，自，自工工。世人。世人患患作文字少，又懒读书，每出一篇

17、，即求过人，如作文字少，又懒读书，每出一篇，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之之。此公以其尝试者告人，故犹有味。苕溪渔隐曰：此公以其尝试者告人，故犹有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞旧说梅圣俞日日课一诗，寒暑未尝课一诗，寒暑未尝易易也。也。圣俞诗名圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。满世，盖身试此说之效耳。 这段文字告诉我们什么？这段文字告诉我们什么？ 多读多写，持之以恒，才能学好语文多读多写，持之以恒，才能学好语文。 2 2、注意记叙中的议论，从议论句中理解、注意记叙中的议论，从议论句中理解作者写作意图。作者写作意图。 鹿鹿畏畏貙貙 ( (c

18、huchu) )（一种形状象狸的小动物），（一种形状象狸的小动物），貙貙畏畏虎，虎畏罴。罴之状，被发虎，虎畏罴。罴之状，被发人人立，绝有力而甚害人立，绝有力而甚害人焉。焉。 楚之南有猎楚之南有猎者者，能吹竹，能吹竹为为百兽之音。寂寂持弓百兽之音。寂寂持弓矢罂火，而即之山为鹿鸣以感其类，伺其至，发火矢罂火，而即之山为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射而射之之。貙貙闻其鹿也，闻其鹿也，趋趋而至，其人恐，因为虎而而至，其人恐，因为虎而骇骇之。之。貙貙走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去。走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，罴闻而求其类，至则人也，捽捽( (zuozuo) )搏挽裂而

19、搏挽裂而食食之。之。 今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。 问题：柳宗元写作此文的用意何在？问题：柳宗元写作此文的用意何在？ 通过这个故事批评那些不求自强而只知依靠外通过这个故事批评那些不求自强而只知依靠外力的人力的人。 3 3、注意关键语句，进行个性化的鉴赏、注意关键语句，进行个性化的鉴赏 例例1 1、 楚人学舟楚人学舟 （20032003年中考题）年中考题） 楚人有习操舟者，其始楚人有习操舟者，其始折旋疾徐折旋疾徐，惟舟师之是听。于是，惟舟师之是听。于是小试小试洲渚之间洲渚之间，所向，所向莫莫不如意，不如意，遂以为遂以为尽尽操舟之术。操舟之术。遽谢舟

20、师，椎鼓遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠坠桨失柁。桨失柁。 例例2 2、 北人食菱北人食菱 （20042004年中考题）年中考题） 北人生而不识菱者，北人生而不识菱者，仕仕于南方，席上食菱，于南方，席上食菱，并并壳入壳入 口口 。或。或曰：曰：“食菱须去壳。食菱须去壳。”其人自护其短，曰：其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，我非不知，并壳者，欲欲以去热也。以去热也。”问者曰：问者曰：“北土亦有此物否北土亦有此物否?”?”答曰：答曰：“前山后前山后山，何地不有？山，何地不有？” 夫菱生于水而曰土产，此夫菱生于水而曰土产，此坐坐强不知以为知也。强不知以为知

21、也。 例例3 3、 愚人食盐愚人食盐 昔有愚人，至于他家。主人昔有愚人，至于他家。主人与与食，嫌淡无味。主人闻已，更食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，所以美者，缘缘有盐故，况复多有盐故，况复多也。也。”愚人无智，便空食盐。食已口愚人无智，便空食盐。食已口爽爽，反，反为为其其患患。 例例1 1、 楚人学舟楚人学舟 说明他学技术浅尝辄止，自以为是。说明他学技术浅尝辄止，自以为是。 例例2 2、 北人食菱北人食菱 说明他不懂装懂，死要面子。说明他不懂装懂，死要面子。 例例3 3、 愚人食盐愚人食盐 说明他不动脑筋，没有掌握说明他不动脑筋，没

22、有掌握“度度”，不懂，不懂得得“过犹不及过犹不及”、“物极必反物极必反”的道理。的道理。 1 1、注意人物语言动作描写，从中体会、注意人物语言动作描写，从中体会 文章主旨。文章主旨。 2 2、注意记叙中的议论、注意记叙中的议论 从议论句中理解从议论句中理解 作者写作意图。作者写作意图。3 3、注意关键语句，进行个性化的鉴赏。、注意关键语句，进行个性化的鉴赏。文言文中心的把握文言文中心的把握例例1、承宫樵薪苦学、承宫樵薪苦学 承宫琅邪姑幕人。少承宫琅邪姑幕人。少孤孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明明春秋春秋经，授诸生经，授诸生数数百人。宫过其百人。宫过其庐庐下，见诸

23、生讲诵，下，见诸生讲诵，好好之，之，因忘其猪而听经。因忘其猪而听经。猪主怪其不还，行求索猪主怪其不还，行求索。见而欲。见而欲笞笞之。门下生之。门下生共禁，乃止。因留宫门下。共禁，乃止。因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂通其经樵薪执苦，数十年间，遂通其经。一、解释文中带点的字：一、解释文中带点的字： 孤（孤（ 年幼丧父年幼丧父 ） 明（精通明（精通 ） 数（几数（几 ） 庐（屋，指书舍）庐（屋，指书舍） 好（喜欢好（喜欢 ） 笞（用竹鞭子笞（用竹鞭子) )打打 二、用现代汉语解释下列句子：二、用现代汉语解释下列句子：1 1、猪主怪其不还，行求索。、猪主怪其不还，行求索。 我感到惭愧并谢绝了，我感

24、到惭愧并谢绝了， 没有接受礼物没有接受礼物2 2、樵薪执苦，数十年间，遂通其经。、樵薪执苦，数十年间，遂通其经。 我的愿望有希望实现了我的愿望有希望实现了 例例2 2、王顾左右而言他、王顾左右而言他 孟子谓齐宣王曰：孟子谓齐宣王曰：“王之臣有王之臣有托托其妻子于其友而之楚游者，其妻子于其友而之楚游者，比比其其反反也，也，则冻馁其则冻馁其妻子妻子，则如之何，则如之何?”?”王曰：王曰：“弃之。弃之。”曰：曰：“士师不能治士，则士师不能治士，则如之何？如之何？”王曰：王曰：“已已之之 。”曰：曰：“四境之内不治，则如之何？四境之内不治，则如之何？”王王顾顾左右而言他。左右而言他。 一、解释文中带点

25、的字：一、解释文中带点的字： 托（托（ 托托 ） 比（比（ 等到等到 ） 反（反（ 同同“返返” ” ，回家，回家 ） 妻子（妻子和儿女妻子（妻子和儿女 ） 已已 （废弃）（废弃） 顾（看顾（看 ） 二、比较下列句中二、比较下列句中“之之”的用法和意义：的用法和意义： 1 1、王之臣有托其妻子于其友而、王之臣有托其妻子于其友而之之楚游者楚游者 之：之：动词，往、到动词，往、到 2 2、 弃弃之之 之：之：指代指代“朋友朋友” 3 3、四境、四境之之内不治内不治 之：之：助词，的助词，的 三、用现代汉语解释下列句子：三、用现代汉语解释下列句子： 1 1、王顾左右而言他、王顾左右而言他 齐宣王东张西望而说起别的事来了。齐宣王东张西望而说起别的事来了。 2 2、四境之内不治，则如之何？、四境之内不治，则如之何？（如果）整个国家政治不安定，那又该（如果）整个国家政治不安定，那又该怎么办？怎么办？ 二、齐宣王为什么王顾左右而言他？从中可以看出齐宣王怎样的心态？二、齐宣王为什么