二年级教案《我们家的猫》说课设计

1、二年级教案:?我们家的猫?说课设计一、教材编排的特点?我们家的猫?这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的详细表现。第二段也用先概括、后详细的方法，写了花猫小时候的淘气得意。一要真实、二要详细是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、详细的。二、教学目确实实定教学目的认知目的：理解作者笔下猫的特点;学习本课9个生字，理解古怪、尽职、屏息凝视等词语，会用勇猛活力勃勃造句。操作目的：理解作者是怎样抓住猫的特点，真实详细地进展描写;品味说它吧蹭踩印几朵小梅花活力勃勃等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的才能;借助课文内

2、容与插图，培养学生的想像才能，思维才能;有感情地朗读、背诵课文。情感教学目的：体会作者对猫的喜欢之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：1.理解课文是怎样详细描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进展词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。四、教学设计与根据本文教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助预习，理解课文主要内容;借助工具书等自学生字新词;给课文分段;质疑，提出问题。第二课时教学内容：学习1-3自然段。第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的根底上，分五个环节进

3、展教学。(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目的，即理解体会课文是怎样真实详细地描写猫性格古怪的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目的，给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出详细描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 详细描写老实贪玩尽职2.学生自学3.自学反响以填表格的形式分段检查学生的自学情况。如：读第1自然段，

4、填表(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能到达实在进步学生自学才能的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学才能，养成良好的学习习惯)(三)研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。1.学习第1自然段师：通过刚刚的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写详细的。同时，精心设计有考虑价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)在学生充分发表意见的根底上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很详

5、细。接着，教师进一步说，作者不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗?为什么?说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩通过讨论，学生体会到句式是通俗的说法，同时还包含着作者的喜欢之情。(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。(在理解内容，体会语言的根底上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的老实尽职固然得意，猫的贪玩也允许学生喜欢，打

6、破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)2.学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让学生品味蹭字：蹭是什么意思?谁能表演蹭的动作?大花猫在蹭主人时，心里可能在想什么?(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活泼了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像才能、表达才能，又有助于体会大花猫的得意)接着，让学生比较句子：和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联络以前学过的?雪地里的小画家?，通过比较，学生不难明白，第句更形象，更能表达作者的喜欢之情。(课后考虑middot;练习3要求学生找出课文

7、中最能表达作者喜欢猫的感情的句子，句可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，理解作者是怎样表达自己对猫的喜欢之情的)师：那么，大花猫在主人写作时给主人画上几朵小梅花，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。(有意把踩说成画，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从与主人比赛给主人娱乐等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于开展求异思维)然后，对丰富多彩长短不同粗细各异变化多端等词语，让学生通过模拟猫的叫声进展理解。(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深化的印象)最后，对大花猫给自己解闷和不快乐时一声不出的心理进展想像，感受猫既乖巧又倔强的

8、性格特点。体会猫的特点，进展表情朗读。五、练习运用第3自然段比较简短，重点抓了勇猛一词的学习。首先要求学生用勇猛说一句话，再针对课文第一幅插图，加上实在或确实说一段话。最后，看图，以我们家的大花猫确实(实在)勇猛为中心句说一段话。(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样详细描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有根底，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把勇猛的学习与这幅插图联络起来，可以说是一种巧妙的结合)最后，要求学生用说它吧的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温顺可亲吧，可它有时候又不近人情。说它胆小吧，可它有时又非常勇猛。(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)六、回忆质疑对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进展总结后，要求学生回忆课文，对课文进展质疑。为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随意调换吗?课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?这篇课文原来题目是?猫?，后来为什么要改成?我们家的猫?(让学生质