争论的故事课堂教学实录

1、争论的故事课堂教学实录课前谈话1、教师先进展自我介绍2、学生进展自我介绍(1)学生介绍自己(2)一、导入1、同学们喜欢听笑话吗?2、这个笑话出自一本清代的书?笑林广记?3、这个故事就是什么叫争论(1)学生答复，教师点评4、看到这样一个题目，你们有什么问题要问吗?(教师在课题上板书：?)(1)学生说：为什么要争论?(2)学生说：谁和谁在争论?(3)学生说：争论的结果是什么?(4)学生说：理解了争论原因5、教师语言小结二、新授1、教师开始讲故事，一边说一边播放图片。(声情并茂)课件逐渐出现一些关键词语：充饥烤煮争辩烟熏火燎不以为然争辩争论不休2、同学们，假设是你，你愿意怎样吃呢?(1)学生说：靠着

2、吃(2)看看烤(3)体会皮香肉嫩(4)假设烤得过了头?(5)就是燎的意思(6)我们再看看熏这个字，看看下面的局部，谈谈大家的理解。(7)再读这个词语。(8)看来烤有优点，也有缺点。3、同学们，你们还有什么不同的意见吗?你们还准备怎样吃?(1)学生说(2)让我们来看看这个煮字，旁边的图也是一种(3)让我们来看看这个字：剖(4)教师说：有个人说了主意，一人一半吃。(5)但是，当4、教师的问题讲完了，你们的问题解决了吗?(1)学生说：我知道他们争论的原因。(板书：射雁充饥)(2)学生说：我知道了结果，他们不再争论了。教师说：这是真正的结果吗?学生补充：大雁飞得无影无踪。(板书：无影无踪)(3)学生说

3、：他们争论个不停。(教师板书：争论不休)(4)休的意思有三个，你们选哪一个?(5)争论不休是因为他们认为对方说得不对，屏幕上的哪一个词语是这个意思呢?然有5、朗读生字新词。(1)学生读一个字的，然后齐读。(2)(3)四个字的，要把词语的意思读出来。学生读：烟熏火燎、皮香肉嫩、不以为然、争论不休、两全其美。6、好词语藏在好故事里，好故事藏在我们的语文书里。(1)出示学一学的要求(2)指名读A：读准生字词，读通课文，在每个自然段前标上序号。B：读后考虑：课文的那几个自然段写了教师讲故事?除此之外还写了什么?(3)学生读7、读一读生字词(1)出示生字词，学生开火车读(2)齐读(3)填一填，学生指名说

4、。8、课文共有多少自然段(1)学生意见不统一(2)出示：(两个省略号)表示整段的文章或者诗行的省略。(3)教师讲的故事，是哪几个自然段写的呢?(4)出示25自然段。这几个自然段都是有上引号，下引号在什么地方?为什么这里只有上引号，没有下引号呢?学生说：整个故事讲完了，才要标一个下引号。(5)这个故事是谁讲的?第几自然段提到的?这15自然段合在一起就是(6)除了盛教师给我们讲的故事，还讲了什么呢?(还有同学发表的感想)(7)课文分为两大局部，第一局部是教师讲故事，第二局部是同学发表的感想。板块清楚，表达得很清楚。9、教师引读课文(1)看屏幕读哥哥的意见是(学生说：煮着吃)指导朗读煮(2)弟弟说指导朗读。烤(3)师：弟弟的话还可以这样说，为什么他要这样说呢?指名说指名读齐读。(4)这句话的意思是而且烤是唯一的好方法。教师说：只有和才常常联络在一起表示唯一的好方法，所以要把这样的感觉读出来。(5)齐读第一轮的对话。10、哥哥不以为然大声争辩。(1)指名读(2)哥哥反对弟弟的原因是(3)哥哥为了表示反对，也用了一句