素质教育概论HY77分

1、素质教育概论考试分值:XX(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项 正确1. ()是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集 体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、 优良品德和良好的道德规范。(A) 社会主义(B) 个人主义*(C)集体主义(D)人文主义X X分值：1.02. 教育必须遵循儿童生理心理发展的()，满足儿童 发展的需要。(A) 人体需要(B) 自然规律(C) 社会规律刚性需要()问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类 学校生存发展的生命线。r(A)学生成绩r(B)素质教育r(C)升学率(D)教育质量Xx分值：1.0()强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思 想上

2、正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教 学。(A) 个别教学(B) 个别化教学(C) 单一教学(D)针对性教学分值：1.0()是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程 中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。(A) 精神审美素质(B) 个人品德素质(C) 独立人格素质(D)科学文化素质ri6.7.X X分值：1.0成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的 ()。(A) 共享性(B) 公开性(C) 发展性(D)同一性X X分值：1.0人类一切文明进步都以文化成果的积累和() 的提 高来体现。(A) 文明水平(B) 科学水平(C) 教育水平(D)生产力水平X X分值：1.0以现行教育()为基础进行

3、改进，这是确定素质教 育内容的基本思路。8.(A) 教案(B) 经验(C) 成果X |(D)内容分值：1.0Xxl9.全面传授知识即()、方法和手段全面。(A) 授知内容(B) 授知途径(C) 授知对象*(D)以上都正确分值：1.0XX10.教育与()具有天然的联系，原始教育与原始社 会生活就曾融合在一起。(A) 家庭生活(B) 学校生活*(C)社会生活社区生活分值:XX11.()才是提高精神素质的最终目标。(A)学以致用匚1(B)学为我用(C)真正将所学知识融入心灵*(D)以上都是分值：1.0XX12.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础 部分，是一种()。Q 1(A)历史底蕴*(B)

4、文化底蕴(C)文化修养旷1(D)社会积淀分值：1.0XX13.教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于()(A)给学生传授多少经验、知识(B) 开出多少实验(C) 培养哪些技能能在多大程度上激活学生的个性潜*(D)能，并促使这种个性潜能持续不断地发展X X分值：1.014. 激活每位学生()发展，使之明确自己正确的发 展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。(A) 学习潜能|(B)发展潜能； 1(C)素质潜能*(D)个性潜能X X分值：1.015. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学 校而言，则是面向()的教育。(A) 优秀学生(B) 特殊学生(C)全体学生(D) 全校师生16.17.

5、18.X X分值：1.0所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基 础上，为满足学生的()为直接目的。*(A)发展需求旷1(B)潜能需求(C) 主动需求(D) 学习需求X X分值：1.0素质教育第一要义一一全面传授更有价值的知 识，实质是要求教育者对传授的知识实现()。(A) 经络通畅(B) 脉络贯通(C) 全线贯通”(D)厚积薄发X X分值：1.0从社会心理学的观点看，()是指人经过一定方 式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、 价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的 人格特质和行为反应模式的过程。l：l-|(A)科学内化*(B)个体内化1(C)知识内化|：|-|(D)教育内化分值

6、：1.0Xxl19. 学校教育与()的沟通是许多教育家和社会学家 的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。*(A)社会教育(B) 家庭教育(C) 现代教育(D) 素质教育分值：1.0XX20. 素质教育()，这是教育本质的体现，是教育本 体功能的回归。(A) 育人为本 曲1(B)以人为本(C) 自我塑造(D) 深化改革分值：1.0XX21. 所谓()就是说，每一位教育者都可以而且应当 从事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活 动，这样的教育活动经过反复检验、完善、定型 和升华，就成了超出教育经验层次的教育模式。*(A)教无定法一 1(B)学有所成(C) 素质教育XX厂1(D)教有所学德品质的

7、重要途径。席(A)技术教育r(B) 劳动教育(C) 道德教育(D) 科学教育分值：1.0XX分值：1.022.劳动()是促进学生智力发展，形成学生良好道23. 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了 ()必须与困难同行。*(A)素质主体(B) 教学主体(C) 课程主体(D) 学习主体分值：1.0Xxl24. ()紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最 重要的生物基础。*(A)语言和学习(B) 思考与学习(C) 思维和语言旷1(D)思维和学习xlxl分值：1.025. 自主健康成长要求学生()，能在现实环境中找 到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。”(A)健康成长(B) 善于寻觅(C)

8、坚定行动(D) 科学汲取分值：1.0XXri26.()要根据社会发展需要和学校计划向学生传授 知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。1(A)社会学习 |：|- |(B)个人学习*(C)集体学习(D) 自主学习分值：1.0XX27.不能简单地认为激活学生个性潜能发展完全是学 生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，() 没有义务为此提供支持。”(A)学校(B) 社会(C) 教育体系(D) 国家教育局28.分值：1.0XX人的素质的差异，常常就是所拥有的()的差异1(A)社会地位(B) 出身贵贱(C) 文化高低”(D)文化底蕴分值：1.029. ()永远是教育的根本目的之一。|(A)对传统教育思想

9、的变革厂促使受教育者接受一段教育便能持(B)续健康发展*(C)促使学生健康成长(D) 对教育前提的深入思考分值：1.030. 素质教育如果丧失了()，就意味着任何一种不 相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素 质教育自身也就不复存在了。(A) 专一性(B) 多样性”(C)统一性(D) 独特性分值：1.0 (二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正 确，多选、少选、错选均不得分1. 激活学生个性潜能的措施主要有()。E (A)营造宽松环境，提供相应保障“(B)承认个性潜能，不断发展优点(C)点燃心中火把，鼓励追求梦想厂要求每位学生成为全能，各门课程学(D) 习成绩都达到最高标准分值：

10、2.02. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作 技能领域来分可分为()。“(A)健康和运动知识|(B)能力知识“(C)生活习惯*(D)运动技能分值：2.03. 某项教育活动只有具备了()特征，才是名副其实的素质教育(A)以人为本(B)面向全体“(C)关注终身发展*(D)突出主体精神X X分值：2.04. 以下有关素质教育的说法，正确的是()。#素质教育的提出是整个社会对人、对(A) 人的素质的高度重视的必然产物宀(B)素质教育思想是现代化教育的产物。“素质教育是党和国家领导和推进教(C) 育改革和发展的重大战略决策眉素质教育的实施在科学性的基础上(D) 具有政策性的某种强制性的性质X

11、 X分值：2.05. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是()。学习素质与其他素质不同，没有“良(A)恶”、“自主”与“外促”循环等特性|7学习素质越高，越善于学习，越容易(B) 获得社会对其学习的积极支持学习素质是成人素质的核心，是所有(C) 素质形成提高的必备条件P学习素质越低，则越不容易导致社会(D) 对其学习的限制X X分值：2.06. 改革现行教育，需要培养大批具有()等创造性人 格特征的人才，才能促进中华民族的伟大复兴。丁 1(A)不相信唯一正确的解释丁|(B)不满足于已有结论|(c)不迷信权威的仲裁厂不屈服于任何外在的压力而放弃自(D) 己的主张X X分值：2.07. ()是素质

12、教育施教态度的基本方面。(A)忠诚职位，献身教育*(B)尊重信任，深爱学生“(C)竭力躬行，托以致远“(D)严于律己，铸树典范XP分值：2.08. 素质教育目标是()。(A) 素质教育理想的现实化厂为学生提供自定目标、自主评价、自(B) 由发展的机会/素质教育职能发挥过程的分解和落(C) 实/(D)素质教育职能的具体化和操作化X X分值：2.09. 提高科学文化素质，应从()抓起。|(A)个人道德素质(B)思想道德素质(C)法纪责任素质V (D)学习素质X X分值：2.010. “文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化 发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最 基本的()。口蕴藏于千姿百态

13、的文化载体、文化现(A)象深处的思想、精义“(B)思想观念“(C)价值准则& (D)思维方式X X分值：2.011. 素质教育主张()。这就必须兼顾所有学生。/(A)学生应各得其所、各展优长“(B)所有学生都应公平享受教育权利p使各具个性特点和优势潜能的学生(C)都得到充分发展*(D)不歧视或遗漏任何一位教育对象X X分值：2.012. 新中国成立后，国人在精神上获得的解放是()。 (A)从“三座大山”的长期压迫下翻身7- 改革开放，人们从束缚手脚的计划经(B) 济桎梏中获得精神的解放社会主义市场经济体制的确立，特别“是科学发展观和社会主义和谐社会(C) 建设目标的提出带给国人的精神解放厂 改

14、革开放，人们从国外接受到新的思(D) 想，观念从过去的封闭变成了开放X X分值：2.013. 素质教育过程运用启发应注意的几个方面是()。(A)大目标牵引(B)高质效传递“(C)新思路构建丄(D)最佳人选调配分值：2.014. 教育学生做生活的小主人，就是要培养学生能够 独立生活，使学生()。1(A)学会主动 (B)学会消费& (C)学会自理& (D)学会交往X反分值：2.015. 教育的目的是养成()的这种精神。“(A)自己学习，自由研究“(B)用自己的头脑来想(C)用自己的眼睛来看“(D)用自己的手来做分值：2.0 16. 学校教育与社会教育的联系乃至融合是一种日益 显著的趋势，学校应当(

15、)。改革教育部门封闭、垂直的管理体“(A)制，建立包括家长、社会居民在内的社会参与、支持、监督教育的机制 応认清趋势，主动加强与社会教育的联(B)系充分利用自身的优势主动地配合社会教育，有目的、有计划地对社区内 丿(C)全体成员进行文化知识、科学技术、道德品质、身心健康以及文明生活等 方面的教育p提高社区全体成员的整体素质，促进(D) 社区成员身心健康发展X X分值：2.017. 与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质 还存在的一些差距是()。“(A)认识偏颇，观念陈旧(B)社会公德不足1(C)良心约束无力“(D)视野短浅分值：2.018.19.20.当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表

16、现是()。卩基层执法中以权代法、以言代法现象(A)尚未根绝我国长期法律、法规不够健全，确立 9 (B)和走向依法治国的时间尚短，致使履 行法纪的行动仍不够自觉“民不告，官不究”的思想根深蒂(C)固,有些官、民在法纪面前存有侥幸心理，缺乏法纪神圣不可侵犯的意识“执法执纪中“掺假”现象时有发生，(D) 法纪天平往往失衡分值：2.0XX独立人格素质的地位作用主要表现在()/独立人格是保证所有素质形成的重(A)要因素“(B)独立人格是立身取胜的必要条件“(C)独立人格是充分发展自我的基础& (D)独立人格是社会进步的动力源泉分值：2.0Xxl深爱学生的表现主要是()(A)让学生对老师毕恭毕敬“(B)自

17、觉消除或废止师道尊严(C)全面深入了解学生(D)师生互相尊重X X分值：2.0(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和 B,则正确选A,错误选B1. 对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕 教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功 与否的核心问题之一。X X分值：1.02. 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神 审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为 前提。X X分值：1.03. 素质教育的重要目标是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。X X分值：1.04. 个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、 计算、逻辑推理、组织领导等等

18、。X X分值：1.05. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体， 是素 质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝 图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水 平。X X分值：1.06. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科 学组织和管理。（否）X X分值：1.0ri7. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是 种教育方式，不存在什么素质教育模式。X X分值：1.08. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反 映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教 材最重要的特点。X X分值：1.09. 促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一分值：1.010. 一个不会科学思维

19、的人，永远都不可能真正实现 对知识的深刻内化，更不会形成良好的素质。aC（是）（否）分值：1.0学生个性潜能只能是 的标准。Xxl11.激活明确吉泛泛而谈，不会有相对r（是）（否）X X分值：1.012. 心理是指非智力因素的主要部分，包括情绪控制、 自我感知、自我激励、认知他人、人际交往等。（是）X X分值：1.013. 从无到有一从有到无一从无到有，即汲取一扬弃 创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其 中任何一段路程都不能真正形成学习素质。（是）X X分值：1.0（是）（否）xlxl分值：1.015.素质教育教法的最终目标是尽快促进学生成绩进14. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于 受教育者的健康成长。0X X分值：1.016. 集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探 求知识，独立思考，形成特质，充分释放个性和 发挥潜能，使每位学生都能达到枝叶茂盛。ri分值：1.0 教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教 育活动的最基本的场