不倒翁的探秘——梳理困惑指导课(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上不倒翁的探秘梳理困惑指导课 一、主题背景 学生通过前期的活动，了解到鸡蛋壳在生活中有许多用途，并产生制作不倒翁的想法。学生通过上网查找资料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主尝试制作不倒翁。本节课通过检查学生制作不倒翁的情况，让学生在互相观察、互相评价中发现制作中存在的问题，对问题进行归类及分析，从而归纳出制作不倒翁的科学方法。本节课紧紧围绕问题 “如何做出最好的不倒翁”，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、比较、归纳等能力得到强化。二、活动目标1、在玩不倒翁过程中，通过观察、发现自身和他人设计与制作中存在的不足，提出问题。2、能对

2、问题进行归类，分析问题产生的原因、思考问题解决的办法3、积极与老师、同学探讨改进自身不足之处，感受探究乐趣4、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点，乐意与他人分享活动成果，养成善纳他人观点习惯。三、实施对象：五年二班四、活动课时：1课时五、前期活动：1、通过观察、探究鸡蛋壳的形状特征，感受鸡蛋壳性形状的奇妙之处，并了解人们怎样把蛋壳的这种形状特点运用到生活中。2、通过调查、上网搜索、查找书籍等方法收集鸡蛋壳在日常生活中的用途，了解一些生活小常识。3、学生通过查找资料及利用已有的经验，尝试制作不倒翁六、活动过程一、图片导入，激发兴趣 师生共同回忆本主题活动的一些经历片断师：现

3、在黄老师要挑战大家的智慧，请看一张图片，（出示西安小雁塔照片）图片介绍： 西安小雁塔始建于公元年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陕西省乃至全国所存年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陕西发生6级地震，小雁塔被震裂。时隔34年，即公元1521年，陕西再次发生地震，塔的裂缝竟然合拢，复原如初。人们百思不得其解，便把小雁塔的合拢叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鹤小京官回乡途中夜宿小雁塔。听了目睹此次“神合”的堪广和尚讲的一段奇事后，惊异万分，把这段史料刻在小雁塔的北门楣上。小雁塔经历了几十次地震，史载大地震曾使其次开裂又次复合，尤其是年的一次地震将其由米的完整高度震为米的现

4、存高度。但是至今其塔身不倾斜，让人惊奇。师：同学们看到这些说明，你们有话想说吗？（或有问题想了解吗？）（小雁塔为何历经几十次地震不倒呢？）师：是啊，老师也很好奇，你们猜一下是什么原因？（请1-2名学生猜测）我们听专家怎么说西安小雁塔保管所所长孔正一说：“小雁塔虽有多米高，但其塔基之下的夯土层深而广，原来古代工匠根据西安地质情况特地将塔基用夯土筑成一个半圆球体，受震后压力均匀分散，这样小雁塔就像一个“不倒翁”一样，虽历经70余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一个实心锅，使其整体上好似不倒翁一般，虽经千年而无大恙。”正是地下的庞大载体让它具有了如同不倒翁的原理与功能，让其减缓了各种外力、尤其是地震时外

5、力的作用，虽经千年风雨而能保存至今  师：听了专家的话，小雁塔历经几十次地震不倒最大原因是什么吗？（是利用不倒翁原理，上轻下重，底是半球型的，稳定）师：不倒翁原理不仅带给了人们乐趣，并在建筑设计、玩具制造、生活用品、汽车结构设计以及体育健身等方面充分利用不倒翁“上轻下重的物体因重心低而更加稳定”的原理出示汽车透视图：图片介绍：汽车在设计制造时，通过增加底盘占整个车体重量的比例，降低汽车的重心，可以使汽车在紧急刹车或者转弯时，保持平衡状态，避免撞车、翻车等危及生命安全的交通事故的发生，用不倒翁原理提高了汽车的操控性能。师：通过刚才的交流，我们知道不倒翁最大的特点是稳定平衡。与

6、学生共同归纳不倒翁原理：上轻下重，重量集中在下面，稳定程度高，不容易倾倒。老师要强调：设计制作活动不是盲目的，随意的，任何设计，除了要有明确的设计目标，还要搞设计原理即科学道理，依据一定的原理来进行设计与制作。二、玩中观察  发现问题1、师：同学们，你们觉得一个好的不倒翁应该是什么样的？静止时立得直、受到外力时很快直立，不能歪斜；外形美观，表面干净。（板书）师：你们都已做好了不倒翁，现在根据你们的评价标准，在互相玩不倒翁中认真观察自己或同学的作品还存在哪些问题，请组长记录下来（相同的问题不重复）哪个同学的作品做的好也一起记录下来，填在表格上。存在的问题： 

7、0;            2、学生玩不倒翁  ，记录问题（5分钟）   3、各小组把问题单贴在黑板上  三、归类整理  分析问题   师：这么多问题看起来很杂乱，有什么办法把这些问题条理化，变得井然有序呢？   （提问1-2名学生）师：采用归类的方法，可以使问题不重复有条理，如果按问题的内容，可以归类为以下几类？共同归纳得出以

8、下三类：一、            歪斜、不能直立二、            孔钻得不规矩三、            外表修饰不好看师：什么原因使不倒翁站不稳呢？可能出现的答案：1、重心没有固定：里面的沙跑来跑去，没有固定2、重量问题： 如

9、学生没有发现上轻下重还要考虑重心低的问题时，教师可以拿出两个站不稳的不倒翁进行比较（请一个同学上台听重心没有固定的，再拿一个重心稳定但没重心低的不倒翁进行比较）让学生明白重量问题也是影响鸡蛋壳稳定平衡的一个因素。3、重心位置：重心要低四、           实验对比  形成策略那不倒翁里面的沙该填满到哪个位置呢？（让小组讨论，形成共识）小组汇报教师让学生当场做实验（每组学生准备一些沙、一瓶水、1-3个个蛋壳） 学生汇报实验结果，共同梳理方法：（1）在蛋壳

10、或乒乓球内放入沙（还要考虑是否把砂固定住，不能在蛋壳中流动。）（2）调整橡皮泥的位置：将放好沙的蛋壳放在桌子上，看蛋壳是否立直？如立不直，应调整一下沙的重量和高度。（不要超过一半）（3）修饰外表孔要钻得好看要经常练习（其中有窍门，可以作为探究题目），可以请一两个同学传授经验播放一些优秀作品供学生参考，更好地改善自己的作品五、           梳理总结  拓展延伸同学们，一件优秀作品是需要不断改进和完善的，我们在玩不倒翁过程中发现了问题，并对问题进行分析，通过实验

11、形成了我们制作不倒翁的基本方法，你们真了不起。希望你们能根据这节课学到的知识去创作更多有趣的不倒翁，下阶段我们将举行一个不倒翁展览会，看哪位同学的作品能得到最佳创意奖。                            板书设计学生每组的问题问题      

12、;                      对策：1、歪斜、不能直立             1、固定重心2、孔钻得不规矩               2、重心位置：低