主题阅读研究论文

1、 从此爱上语文 语文主题阅读教学研究阅读对于人一生的发展有着重要意义。美国研究阅读的专家吉姆.崔利斯说过：阅读是教育的核心，学校中几乎每一学科的知识都是通过阅读来学习的。英国科学家培根说：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。总之，人人都能从阅读中学习，获得乐趣，变得越来越聪明，变得越来越有品味，从读书中获得幸福的人生。2012年9月，我校确立了以“主题阅读”小课题研究，随着这一课题的确立，我们的语文教学从病态化逐渐有所好转，学生的语文素养也较前有了明显提升。一、营造书香校园，为书香人生奠基。 一所学校如果书香浓浓，文化建设就有了重要载体。读书只有融入师生的生活中，才能唤醒他们对幸福生活的追

2、求。（一） 用课内时间进行“课外阅读”。阅读根植于课堂，不多占用学生的课余时间，让学生充分自主发展，走“轻负担，高质量”教育教学之路，使我们一直以来的追求。我们的做法是以课堂多形式阅读为主，以课余阅读为辅。为了让大量阅读走进每一堂课，我们规定，每节语文课必须拿出5-10分钟进行拓展阅读，每周拿出1-2节课进行集中阅读，阅读的内容以语文同步阅读为主(教师也可以从其他途径选用文章)，课题组成员在开学初，经过集体挑选文本，作为学生的补充阅读教材。另外，我们还考虑到学生的不同需求、不同水平，通过国学经典导读丛书让学生读中外古今名著，拓宽学生的知识面。学生以课堂为主阵地，阅读量是很可观的，以小学为例，小

3、学毕业时就能阅读至少400万字的内容。（二）借助网络“海量阅读”苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”义务教育语文课程标准（2011版）也明确要求：九年课外阅读总量不少于400万字。但目前我们的学生根本不可能完成那样的读书任务，主要是没有阅读材料的问题。所以针对这一问题，课题组成员商议，随着电脑的普及，为开展“海量阅读”提供了有利的条件。学校积极建设自己的电子图书室，学生借阅图书，通过电子查阅即可找到自己喜欢看的书，这样也大大提高了学生的阅读兴趣。（二） 让书香扮靓校园 本学期来，我校在县教育局领导下，开展了经典诵读活动，从小学一年级开始一

4、直到六年级，每天都能听到三字经、百家姓、弟子规、增广贤文等一些先哲们的话语。学生们琅琅的读书声装扮着这座美丽而充满魅力的校园，学校还先后举办了经典送比赛，经典诵读文艺展示等活动，为学生更好的诵读经典提供了氛围，真正让读书成为了一种生活。大大促进了校园文化建设。二、同步写作促进共同成长 阅读与写作要两翼齐飞。为提高师生们的写作水平，我们还大力推进师生共同写作活动：（一） 共写教学随笔 每周一次，教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼顾日常生活、社会、人生、自然的观察与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等，以学习生活为主。（二） 共写日记 老师和学生一起写日记

5、，记下对生活的细致观察和感受，记下自己的喜怒哀乐。师生定期进行日记交流教师总结讲评，学生可以在教师的日记本中留下自己的感言。这种方式很好地增进了师生感情，使“教”与“学”更加和谐。学生写作的水平日趋提高，能达到“我手写我口，我手写我心”的目的。（三） 共记读书笔记 我们强调阅读的实效性。在全校开展不动笔墨不读书的要求，推行写摘抄笔记。每年寒暑假都会有计划地安排读书活动，并且提出做读书笔记的要求：可以写故事梗概，也可以摘录好词佳句，可以写一两句读后感想，也可以写分析人物形象。这样，我们的阅读才不会空洞，再加上没有一次的摘抄笔记展示，教师每周一评，以表扬鼓励为主，学生的读书兴趣自然就很浓厚，效果也

6、显而易见。三、让读书成为生活方式阅读改变人生。主题阅读的提出，彻底颠覆了传统的语文教学理念。这一主题阅读提出后，孩子们喜欢读书了，世界变大了，心胸也变宽了。我们终于从字斟句酌的讲解和永无休止的片段分析中走出来了，把阅读带进课堂，把真正的语文课堂还给了学生。其实，语文就应该是简简单单地教，学生简简单单地学。当孩子们的兴趣由课内延伸到课外时，他们的语文能力就会得到一定的锻炼，素养也会得到一定的提升。当然，老师的收获也会很多。静读使我们收获，思考使我们成熟，交流使我们睿智，积累使我们厚博。这是我个人的体会。现在，我所带的班级40个学生，他们都有自己喜欢看的几本书，都养成了做摘抄笔记及写日记的习惯，每

7、堂课我都会保证学生五到十分钟的读书时间，当他们的阅读达到一定程度之后，心底创作的灵感之泉就会汩汩流出。久而久之，读书也就真正成为一种生活方式了。四、在探索中继续前行“语文主题阅读”在全校营造了良好的读书氛围，不论是低年级还是高年级，学生热爱阅读的风气越来越浓厚，影响所及，取得了意想不到的成效。首先是我们的语文课堂充满了活力。教师垄断课堂的弊病得到了彻底改观，学生主体地位得到了落实，教师讲课时间得到了有效控制。课堂上学生思维活跃、质疑问难的意识增强，生与生之间沟通顺畅，学生的积极性、主动性得到了保护和张扬，语文课堂充满生机和活力。主题阅读也推动了语文课堂改革的进程，我校教师课堂技能加快发展，我们的团队愈来愈有凝聚力。其次，主题阅读的开展让一大部分学生有了发展的空间，孩子们争先恐后写征文、观后感、影评等。先后有十多名学生取得了省市级优秀作品奖。读的过程是收集幸福，写的过程是展示幸福，从读到写，收获幸福，这份幸福，源自于不同个体从阅读中获得的心灵感动。行走在“语文主题