三模四模考试卷上学生作文的反思

1、 三模四模考试卷上学生作文的反思 每一次考试都是对我们学生平时作业最公正的检查，尤其平时的作文训练更能通过考试使我们比较清楚准确地掌握他们语言知识的运用能力和达到怎样的一种水准。 请看三模卷子。上面的作文要求学生写“初中三年中最值得回忆的一件事”。包括时间、人物、经过和事后你的感想。根据这一汉语提示，照理说学生们应该知道文中主要使用“一般过去时”。可事实又如何呢？现将几点问题做一总结。 1. 重点班大半的学生模模糊糊地知道使用一般过去时，但谓语部分的动词一会儿是“过去时”，一会儿是“现在时”，而且“现在时”居多。普通班大半学生不知道使用一般过去时，谓语部分“现在时”甚至都不会用。 2. 谓语部

2、分使用行为动词时仍然习惯性地加上BE动词的各种形式，而对这两种时态来说当使用行为动词时是不能加BE动词形式的。 3. 所要表达的意思仍是“汉语式”思维，不按英文表达习惯去思考去书写。 4. 可数名词单复数形式并用，如a good things, an interesting books 这样的错误比比皆是。 5. 形容词或代词后加“s”, 如 somethings, each others, outgoings 这样的错误。 6. 不规则动词的过去时和过去分词没有完全背过，如find 的过去式写成finded, 基本上就是不常用的动词的过去式总会写错，像was, were 非常熟悉他们就在句中

3、滥用。 7. 本次作文满分15得分情况：居不完全统计，重点班10 以下26人，10分以上22人。再看四模卷子。上面的作文这样要求“假如你是李华，你校学生会即将举办一次读书活动，号召同学们培养读书的好习惯。请你根据下面表格中的活动内容，写一篇短文，向全校师生通知这次活动的具体安排。文章开头已给，不计入总数。”根据表外表中的汉语提示，这篇作文所需要的时态很简单，就是常用的“一般将来时”和“一般现在时”的综合运用。还有部分情态动词can, may,should 的运用及be able to 和can 的转换。也可恰当使用一些祈使句激励同学们积极行动起来。学生们时态的判断倒是不存在多大的问题，can,

4、 will大半的学生都知道去用，但有以下的几个问题需要师生共同去克服。1. will can 连用在一起。2. Will 和can 后加to或名词, 没有紧跟be 动词或行为动词。比如有一句正确的表达是：We can/will see wonderful movies that are from famous books. 但许多学生写成we will some movies that famouse books becoming.类似这样的错误很多。3. 最严重的是意思表达顺序混乱和词语匮乏、拼写错误等问题。比如有一句正确的表达应是：The activity will begin/be he

5、ld from 2:00 pm to 5:00pm on Thursday in/at No.2 teaching building.但一个得10.5的学生这样写到：Activity will hold on 2:00-5:00 wednesday form scond school bulding. 语法错误一处，拼写错误四处。还有building 写成house的。随处还可发现标准的汉语思维：the time is Tuesday afternoon two oclock to five oclock at the No.2. 另外从学生们的书写表达中我们不难发现他们的星期名称记得十分混乱

6、。本来是Tuesday, 写成Wednesday, Thursday的很多。还有instead 写成instand, girl 写成gril, quiet 写成quite, first 写成frist这样的错误在中下等学生当中简直是随处可见。4. 人称代词和物主代词运用混乱。很多学生这样写到：Some good books can help we study better and better. 任务型阅读75小题原句人称代词稍作改编有的学生却写成Wll see more smiling faces towards our.（our 应改成宾格形式us)。还有很多学生写成Youll meet

7、more smiling faces towards you.5. 据不完全统计，本次作文重点班10分以下20人，普通班10分以下32 人（有些学生的分数给得较高），0分、1-3分的学生特别多。 6. 每次考试许多学生的书写都比较差，也是集中在中等偏下生的卷面上。我想其因有二：一是有的学生写字慢或不会控制考试时间，加之现在的阅读题量大，几乎每次都是那些学生到了写作文时考试时间已不多，有时就剩下10分钟左右，所以他们就匆匆忙忙为赶时间而粗制滥造地完成了作文。其二有的学生虽然考试时间够用，可积累的词语太匮乏，因为不会用词或无词可用加之也不会谋篇布局所以就挖苦心思地找词拼凑词导致的结果就是“感觉自己

8、老写错”所以就一边涂抹一边换词加词。这样写完之后整个作文卷面就特别地凌乱，给阅卷老师留下很不好的印象。通过以上的问题分析和总结，我觉得在后期的作业中要加强学生们以下几方面的能力。1. 单词和句子的抄写能力。本学期因大部分的时间在练题，时间久了许多单词他们都 淡忘了，凭着记忆去写不免写错，另一方面也说明他们当初就没有背熟。句型和常用表达更是如此，因很长时间没有系统复习所以一旦用到其中的某一句模模糊糊的不怎么会写了。后期作业可让他们整理抄写新突破上九年级每1-15单元的考点和部分语法，他们若是能够认认真真地去对待，既加深了对知识运用的理解，同时也练习了重点词语和句型的抄写和准确识记。2. 加强学生

9、对6-8种时态的理解、识记和运用，还有一般现在时、一般过去时和一般将来时的这三种时态被动结构的识记和运用。可以让他们在抄写本上先自个复习整理一遍，等到5月13号公开课的那一天在课堂上带着他们复习巩固一遍之后再让他们把这这方面的知识整理到笔记本上，当然主要是要用这些知识会做题尤其要能在作文中正确表达出自己想要表达的意思。3. 在后期的“题海”训练中对于卷面上诸多的错误无论是拼写错误还是知识理解上的错误都要经常提醒学生坚持整理归纳、分类记忆。要充分利用好他们的纠错本和听写本，要充分发动科代表、各个小组长的帮扶作用，督促他们勤检查、勤要求、勤汇报。只有及时向老师反映大家的学习问题包括思想问题，作为他们的英语老师我才能有针对性地解决他们的问题。 4. 在书写方面，要时时刻刻提醒书写差的学生，让他们一定要努力做到“先思而后行”，想好英文的表达方式之后再认真书写，这样最低限度地减少了书面上的疙里疙瘩。“作业质量的高低决定着考试成绩的好坏”这句话一点儿也不假。考试作文的分数更是与整个卷面的综合成绩有着正比例的关