第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计_第1页
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文档简介

1、第三章 绿色植物与生物圈的水循环教学设计（1课时）一、教学目标1、描述绿色植物叶片的基本结构2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用4、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识二、教学重点1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片2、绿色植物叶片的基本结构三、教学难点1、气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制2、绿色植物进行蒸腾作用的意义四、教学过程教学环节教学过程学生活动教师活动植物在生物圈中生存，维持正引导，建立联系常生命活动应具备哪些外界因素？思考回答导这些非生物因素在不同地区分观察思考展示图片别起着不同的作用，请认真观察

2、图回答适时提示入片并思考沙漠中什么地方会有植物 生长？那么水是从哪里来的呢？从实际出发，尝试回导入生物圈中答的水循环引入李白的诗句并加以解释。观看，理解课件展示地下水如何进入植物体内？植物体内的水分去向如何？分析思考课件我们来分析一组科学数据。植物体内近99%勺水分哪去了？水 分主要从哪散失的？ 叶片的结构猜测引导新怎样？叶片的结构（1）表皮观察（2）叶肉尝试举例总结归纳（3）叶脉人体的汗液是从汗毛引导水分从叶片的哪部分散失的？孔排出，我想植物体课怎样观察表皮的细胞结构？内的水分是从表皮散实验指导（先写失的。探究方案在实表皮上有几种形态的细胞？制作临时装片验）其中两个半月形的细胞围成的孔填写探

3、究方案隙，叫气孔。气孔的大小是否可以 变化？由谁来调节？是否与叶片中学生画图水分的多少有关？讨论当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远 离气孔的一侧扩张，气孔张开变大， 当保卫细胞失水时，向靠近气孔的 一侧运动，气孔变小。观看课件 汇报指导强调保卫细胞壁的厚薄。我们终于明白了植物体内近99%勺水分是从气孔散失的，这么多的水 分散失对植物体来讲是不是浪费？发表见解倾听引出蒸腾作用概念蒸腾作用在水循环中的作用？（ 1） 当地的人故意破坏草坪。 （2）你如 何理解“山清水秀”讨论1）参与水循环， 在局部区域内 增加降水，形成 良性循环。（2） 涵养水分。总结绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。建议上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的 作用。板书设计：绿色植物与

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