湘教版《郑板桥巧劝舅父》教学设计

1、.湘教版?郑板桥巧劝舅父?教学设计教学目的： 1.认识7个生字，其中会写“父、候、贫、困、欢、历。 2.体会郑板桥劝舅父的七妙及汉字的构字特点。教学准备： 多媒体课件课时安排： 2课时教学重难点： 重点：掌握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文 难点：郑板桥劝舅父“巧教学过程：第一课时课前导语：同学们，在我们的生活中有句俗语，叫作“来硬的不行，就来软的。这句话就是说，当我们用一种方法不能解决问题的话，就应该用另一种方法解决。清代著名的画家为了阻止他的舅舅砍树，就采用了这个方法。今天，我们学习一篇新课文，叫?郑板桥巧劝舅父?。板书课题郑板桥为什么要劝舅父呢？创怎样巧劝的呢？同学们学完课文就知道了

2、。一、初读课文，读准字音 1.自由读文，画出生字，标出自然段。 2.指名分段读课文。二、认读生字，指导书写 1.板书生字。 2.学生自学，说说用什么方法记住字形。 3.互相交流。用熟字加偏旁记住这几个生字的：“贫是由“分和“贝组成，“砍是由“石和“欠组成，历是“厂和“力组成，厌是由“厂和“犬组成，讨是由言字旁和“寸组成的。“历和“厌都是同一个偏旁“厂字头，都是半包围构造的字。 4.老师范读生字.正音。5.对难字进展指导。1“候投影：中间的一竖不能写丢了，右边部分的笔顺是让学生描红练习。2“困的部首是方框“口，指导书写。 5.学生在田字格中独立书写，老师巡视详细指导。三、学习生字，指导认读 1.

3、借助读音认读。 2.不借助拼音认读。四、扩展词语，积累词语 1.学生对生字组词。 2.老师选出三个，将词语投影。 3.齐读扩展的新词。五、再读课文，整体感知读文后，考虑答复：这篇课文写了一件什么样的事？第二课时课时目的 1.读中理解文章，理解文章所蕴含的道理。 2.体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。一、检查课文，寻入新课二、细读课文，讨论交流 1.学习第1自然段。 指名读，其他同学边听边想：这一段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导感知这段主要内容。1齐读第1句，答复：郑板桥是什么时候的人？干什么的？清代人，画家2齐读第2句，答复：舅舅为什么唉声叹气？因为家境贫寒。贫寒就是指家里非常穷，不好过

4、日子。 2.理解第2自然段。1男生齐读第2段，考虑并答复，舅舅为什么砍树？ 院子中间有一棵树，构成了个“困字，使家里贫寒。2词语训练。突然：表示来得迅速而又出乎意料，与“突然意思相近。3学生用“突然一词口头造句。 3.领悟第3自然段。 郑板桥心里着急。 郑板桥心里很着急。1女生齐读第3自然估，考虑：舅父砍树，郑板桥是持什么样的态度？2投影示句： 通过比较，得出郑板桥知道舅父砍树，自己想留住树，而又不知如何劝住舅父不砍。“很表示程度深。3指导朗读“想个什么方法，才能保住这棵大树呢？ 4.感悟第4自然段。1老师朗读第4自然段，同学们边听边考虑郑板桥想什么样的劝法。2学生齐读第1句。这一句写了什么？ 郑板桥想到了劝阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍树人就要坐牢。3舅父相信郑板桥的话吗？齐读最后一句。 5.讨论：郑板桥是怎样想到劝阻舅父的？对学生提示如下：1院中有树，舅父认为是个“困字，说明什么？2院中无树，郑板桥说是个“囚字，说明了什么？三、讨论交流，感悟升华我们应向郑板桥学习什么？启发学生从两方面学习：1.用心观察周围的事，遇事积极动脑筋想方