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文档简介

1、.湘教版?三过家门?教学设计教学目的：1.认识本课生字10个，继续学惯用部首查字法查找生字。2.朗读课文，做积累词语8个。教学重难点：1.能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节，和同学合作，说说演演。2.懂得国家利益重于家庭利益的道理。教学准备：课件，大禹治水图片教学安排：一课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。1.出示课题：三过家门，并讲“三过家门而不入的故事。2.读了课题，你有什么问题？1三过家门而不入是什么意思？2为什么要

2、三过家门而不入？通过谈话，和学生交流熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，从小培养学生敢于提问，擅长提问的问题意识。二.听录音，整体感知课文1.带着刚刚的几个问题听课文录音2.交流说明：听课文时对学生提出明确的要求，有助于学生良好听说习惯的养成。三.初读课文，小组学习字词1.让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。2.出示生字、小组学习宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹泛、滥、淹、耽、搁、绕、坚、征1任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。2交流记字好方法。3你觉得最难写的是哪个字？说明：生字教学以学生小组讨

3、论学习为主，学生已经会了许多识字的好方法，在小组内交流，既让学生得到表现的时机，又学到了别人记字的好方法，逐步引导学生学会归类识字。四、再读课文，理解感悟1.禹为什么治水呢？默默读第1小节1指名读2师生互读针对文章中的句式，让学生根据自己的才能进展适当，切合生活实际的说话练习，使学生有话可说，说得真实，说得妙。2.禹为了治水是怎么做的，和同桌一起读读2、3、4小节，有不懂的地方做个记号。1质疑理解：念叨、耽误、隐隐约约2分组朗读读说明：在读课文过程中让学生自己发现问题，提出问题，老师引导学生想方法解决问题，学生探究学习的才能在潜移默化中形成。运用多种形式熟读课文，能理解禹当时是怎么做的，再引导学生想像禹是怎么想的，目的是让学生进一步体会禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上的崇高境界。3. 师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果引读第5节4.读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：的禹五、课外延伸，语言理论1.师：13年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？2.小组合作，分角色演一演说明：这里的语言理论，是一个可以让学生充分展示才华的练习，展示孩子的丰富想像，展示孩子的

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