山东人民版小学三年级品德与社会下册《垃圾带来的烦恼》教学设计

1、山东人民版小学三年级品德与社会下册垃圾带来的烦恼教学设计第三单元：爱护我们的生活环境   第一课：垃圾带来的烦恼课时建议：三课时单元概述：环境问题，是关系到国计民生的大问题，目前，已引起世界各国的普遍关注，环境的好坏决定着人类的生死存亡，所以要保护好我们的地球，爱护我们的生活环境。垃圾带来的烦恼是本册教材第三单元爱护我们的生活环境的第一个二级主题活动。本单元以学生生活为基础构建学习主题，是上单元我们生活的地方内容的继续和升华，目的是让学生在了解家乡热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。本单元围绕爱护我们的生活环境共设计了三个活动主体，即垃圾带来的烦

2、恼、节约用水、和环境好，我快乐。垃圾带来的烦恼主要让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会垃圾给人民的生活带来的烦恼，认识到减少垃圾，保护环境的重要性；节约用水主要让学生通过实地察看和收集资料，了解当今世界淡水资源紧缺的状况，养成科学用水的习惯；环境好，我快乐主要让学生了解家乡的其他环境问题，进一步了解人与自然环境的相互依存关系，感受在美好的环境中生活的快乐，努力用自己的行动去维护家乡美好的环境，使家乡的美丽山水永不退色。   课   题垃圾带来的烦恼年级三教材版本山东人民版课程内容我们的社区生活了解本地区生态环境,参与力所能及的环境保护活

3、动，增强环境保护意识。（中）教学目标1激发学生的环保意识，从自身做起，尽量少产垃圾，养成爱护环境的良好行为习惯。2通过调查、访问、讨论、上网等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，通过板报、标语、广播等形式进行环境保护宣传，让广大社区市民认识到减少垃圾，保护环境的重要性。3认识身边的生活环境，了解垃圾的种类和来源。4初步了解垃圾处理的一般方法，知道有些垃圾可重复使用。教材分析“垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来” 、“垃圾的危害”和“垃圾的处理“三个主题活动。教科书之所以按这样的顺序安排，是从垃圾存在的现状及危害的角度出发，引导学生应该如何正确的处理垃圾。首先让学生通过探究垃圾的来源,明确垃圾无

4、处不在，如此庞大的垃圾队伍对人们生活造成极大的危害，给人们的生活带来烦恼；然后通过让学生探究垃圾处理的方式，进一步认识垃圾处理时的费时、费力，从而激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。教学准备学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集垃圾的来源，调查垃圾的危害，收集处理垃圾的方法，每人自备一个垃圾袋，随身携带。教师准备：1设计发放前置性学习调查表2准备在荆河公园拍的一段录像，收集与垃圾的相关的不同地方的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。3收集有关垃圾回收和处理的资料。学生分析关于垃圾，对于三年级的学生并不陌生，但是对于各个单位产生的垃圾，孩子只有一个粗浅的认识。对于垃圾的危害和

5、垃圾的处理方式，孩子们更是知之甚少，由于受家庭条件的限制，孩子上网查资料也受到很大的局限。对于环保问题，虽然学生对身边的环境现状有所了解，但对垃圾给环境造成的污染，给人类自身造成的灾难认识较少，尤其对我国垃圾的现状及全球环境的恶化也缺乏真实的感受。因此，我们必须让学生从小就了解人类无时无刻不在制造着垃圾，我们要科学合理地使用这些垃圾，使之变废为宝，实现资源的二次使用。人与自然、人与人要和谐共处，保护好共同生活的空间-地球。通过搜集和调查，让学生了解到垃圾给生产生活带来的严重危害，懂得要从小节约资源，保护环境。初步培养学生的生态环保意识，树立危机意识和社会责任感。 教学设计思想1以学生

6、生活为基础构建学习主题，体现综和性，引导学生关注社会问题。2转变传统的学习方法，切实让学生探究性学习，通过让学生在课前充分调查，课上共同探究、交流；充分运用分析、谈话、讨论等方法展开活动，利用图片、影像以及小组合作学习的方式，引导学生汇报、交流、搜集及整理资料；组织学生思考、交流和讨论，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究。3引导学生在生活中注重感悟和体验，使学生各方面得到综合性和谐发展。教学重点了解垃圾对人类的危害，知道如何去处理垃圾。教学难点了解垃圾处理的各种方法的利弊，并探讨最科学合理的处理方法，从而知道如何从自身做起，减少垃圾的危害。教学策略与方法1以学生自己调查、探究，介绍和展示

7、为主。2以学生的情感体验为基础，多媒体展示补充材料，加强学生对垃圾知识的认识和了解。3注意个人探究与小组合作相结合。课程资源开发1结合课程实际，让学生收集自己身边的资料，如参观学校附近的工厂、医院、养殖场集市等，了解我们周围有很多垃圾，可以以图片、文字等形式展示。2有条件的学生可以通过上网查阅资料，了解垃圾的种类、数量、危害及处理垃圾的方式。3教师可以结合事实，如“癌症村”的事例，河水被污染的事例等做成课件，让孩子的心灵受到震撼。教学条件说明1城市学生可以在家长的帮助下，通过上网收集资料、参观大型的工厂医院等，了解目前我国的垃圾状况，垃圾的危害及垃圾处理的方式等，以增强孩子们的真实感和危机感。

8、2地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的限制，可以在教师的指导下到学校图书室或阅览室查阅资料；或到附近的工厂、医院、小河边等观察环境状况。引导孩子留心观察身边的环境，随时记录，也可通过调查，访问等方式了解垃圾的有关知识。教学进度建议本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时：通过学生前置性调查，课上交流讨论，了解垃圾的种类和数量，知道这些垃圾都是人类自己制造的。第二课时：通过学生前置性调查,初步了解垃圾的危害；通过教师展示各种垃圾危害的资料，加深孩子们对垃圾危害的认识。第三课时：通过观察交流，让孩子明白垃圾应分类投放，了解垃圾处理的各种方式，激发孩子设计更科学的处理垃圾的方案。 活动过

9、程：第一课时       垃圾从哪里来一、导课明标：             1.创设情境，导入新课：师谈话导入：孩子们喜欢荆河公园吗？昨天老师在荆河公园散步时，拍下了这么一个短片，请看（播放自拍的录像）：几个小朋友在草地上踢球，他们正玩得高兴，突然一个小朋友被香蕉皮滑到了，其他孩子赶快把那个孩子扶起来，他们惊奇地问：“这是谁丢的呢？”然后他们在不远处又发现了许多奶盒，瓜子皮、饮料瓶等。2师引导谈话:看了以

10、上短片，大家想说点什么呢？生自由发言             预设1：这太危险了，这是谁干的呢？难道是到公园玩得人丢的?预设2：丢垃圾的人太不讲卫生了，真让人扫兴。预设3：他们应该把垃圾丢到垃圾箱才对【设计意图：从生活实际入手，贴近学生生活，调动孩子的情感体验，让孩子初步认识我们身边的垃圾是一部分人随便乱扔的。】3揭示课题：是呀！孩子们，乱扔垃圾的确不应该，既污染了环境，又给别人带来了危害。那么在我们身边还有哪些垃圾？它们是从哪儿来的呢？这节课我们就研究“垃圾从哪里

11、来？”板书题目,随即出示：4学习目标：（1）认识身边的生活环境，了解不同单位所产生的垃圾情况。（2）了解目前我国的垃圾状况。             二、互动交流、初步感知：身边的垃圾调查展示活动（一）-目标达成（1）1师谈话：课前孩子们已经对我们周边的环境进行了调查 ，现在请孩子们把你的调查所得在小组内展示交流: 课件出示前置性调查表-垃圾来源调查表学生活动：以小组为单位汇集调查资料，讨论交流，小组长注意筛选典型的资料，推选出自己小组发言积极的

12、同学做好汇报准备。【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资料。】全班汇报:    预设1：这是我们组在家里收集的牙膏皮、包装盒、菜叶、饮料瓶预设2：这是我们在学校的建筑工地上捡到的小石子、砖块、钢钉预设3：这是我们在洪绪医院捡到的废针管、药瓶、药品包装盒预设4：这是我们在咱们学校垃圾箱捡到的铅笔头、削笔器、废报纸2师随机点拨：像菜梗、菜叶、剩饭、鱼骨、易拉罐等每个家庭每天都会产生，我们称之为家庭垃圾；像废纸、铅笔头、墨水瓶等，是学校和办公场所常用的，我们称之为办公垃圾。像针管、药瓶、废纱布等是医院所产生的，我们称之

13、为医疗垃圾；像建筑工地的废砖块、灰沙等叫建筑垃圾；像臭水、废铁等叫工业垃圾；像废电池、电瓶等叫电子垃圾3师启发谈话:同学们看完大家收集的资料，有什么感想吗？生畅所欲言    预设:孩子可能会感悟到，原来在我们身边随处都有垃圾，每个单位每天都会产生不同的垃圾，而且有的单位还会产生很多垃圾。【设计意图：让学生从自己的身边出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，在充分调查的基础上进行交流，让学生在小组内对课前搜集的资料进行充分梳理归纳，集思广益，资源共享，正是新课程理念下的教师为主导、学生为主体的突出体现。让学生主动学习，带着自己的思考、研讨、交流互动，使

14、课堂呈现出精彩活泼的气氛。学生们的热情高涨，深刻感悟到了自己身边的垃圾状况。】4师小结：孩子们真是好样的，你们都有一颗善于发现的眼睛，收集到了生活中那么多垃圾；通过大家的交流,我们了解到家庭、学校、工厂等,各行各业都会产生很多垃圾.教师板书:学校、家庭、医院、工厂三、归纳梳理,知识构建:感悟更广范围内的垃圾调查展示活动（二）-达成目标（2）师课件展示，补充资料：谈话引入：孩子们,刚才我们各个小组展示了自己收集到的我们身边的有关垃圾的资料,老师也从不同的地方拍到了一些图片，请大家观察一下，看看这些地方的垃圾状况怎么样呢?1课件出示有关垃圾的图片：（出示小河边堆积如山的生活垃圾图片、废旧的大面积建

15、筑垃圾图片、大量的电子垃圾图片、造纸厂排放的污水流进小河的图片和工厂生产中产生的废气废烟等图片）师启发谈话：同学们看完以上图片，你的感受如何？生自由发言，小组内展示，师巡视、倾听：（孩子们可能会感悟到）预设1：原来别的地方也有那么多垃圾,比我们看到的还多,预设2：污水流进小河，河水被污染了，鱼儿可能要生病了；预设3：生活垃圾怎么都堆在路边了呢?预设4：电子垃圾、办公垃圾也有那么多,都快成小山了【设计意图：通过展示孩子不易收集到的不同地点的垃圾图片，直观形象地让学生感悟到生活垃圾太多了，真是不可思议，让孩子的心灵受到震撼。】2了解海洋、高山、南极、太空等的环境状况(1)师过渡：同学们，刚才那些资

16、料都是在人类生活区域收集到的，那么在我们人类无法长期居住的地方有没有垃圾呢？大家猜想一下。预设：学生可能会认为，无人居住的地方没有垃圾。(2)师引导:孩子们,我们的太空、高山等地有没有垃圾呢?是不是像我们想象的一样?请看一看老师收集的图片吧!播放有关图片：(播放太空垃圾图片、高山垃圾图片、南极垃圾图片和海洋垃圾等图片)(3)师启发谈话：孩子们看完这些，你有什么感想呢?    预设：真是不可思议，没人居住的地方也有那么多垃圾；这些垃圾又是从哪儿来的呢？宇宙内简直没有净土了【设计意图：通过播放这些特殊地方的垃圾状况，让孩子知道垃圾无处不在，没有人类长期居住的

17、地方照样有垃圾；减少垃圾，保护环境已迫在眉睫。为孩子调查垃圾的危埋害下了伏笔。】3. 师启发探究-垃圾从哪里来（1）引导谈话:孩子们,通过我们的调查研究发现在我们身边有形形色色的垃圾,那这些垃圾究竟从哪儿来的呢?是谁制造的的呢?大家想过吗?生思考,小组内交流,全班展示:    预设1:我知道家庭垃圾、工业垃圾、医疗垃圾等都是人们在生产、生活中产生的 。预设2：这些垃圾都是人们自己制造的。预设3：有些垃圾的产生是不可避免的。预设4：太空垃圾可能是空气中的尘埃聚成的吧预设5：海洋垃圾,高山垃圾大多是生物制造的师对孩子们的见解及时给予表扬鼓励师小结:是呀!孩子们，垃圾总

18、是伴随着我们的生产、生活产生，人类总是在直接或间接地制造着垃圾，请看老师收集的资料：（2）师补充资料一般说来，太空垃圾主要由3部分组成。第一部分是已经退役的包括卫星、探测器等在内空间飞行器。其次是运载火箭的高级段。火箭的第一级段和第二级段在距离地球不高的地方分离，一般都能进入大气层而焚毁。第三级以上的高级级段，则长期逗留在太空，成为太空垃圾。第三部分就是宇航员遗落在太空的物品。专家估计，目前围绕我们地球转动的太空垃圾的数量就有10万以上。在南极这片净土上，环境保护的重要意义不言而喻。由于分布在南极大陆各处的考查站常年有人生活，不可避免的产生许多垃圾，人类活动所产生的垃圾如何处理就成了一个重大问

19、题。海洋垃圾是人类制造的漂浮在大海或水道上的各种废弃物，这些海洋垃圾一部分停留在海滩上，一部分可漂浮在海面或沉入海底。它们影响海洋景观，威胁航行安全，并对海洋生态系统的健康产生影响，进而对海洋经济产生负面影响。【设计意图：通过补充的资料，拓展了教学资源，使孩子认识到太空、南极等地的垃圾有些也是人类间接制造的，让孩子意识到生活中的垃圾真是太多了，人类是垃圾的最终制造者。】4师引导感知-垃圾数量谈话：孩子们，通过探究，我们知道宇宙中的垃圾无处不在，那目前垃圾现状到底怎样呢？请同学们回忆一下调查的现场。生回忆梳理,小组内交流,推选代表展示:    预设1：我们发现医院的

20、垃圾箱里堆了满满的垃圾,清洁工告诉我们每天都会产生这么多垃圾,他们每天都要定时清理。预设2:我们学校的施工现场周围堆了很多垃圾，把我们的操场都占据了，听说还会有很多垃圾产生。预设3:我们餐厅里每天都往外运好几大桶垃圾师总结谈话：刚才同学们谈得都是我们身边的垃圾数量，还有许多更惊人的数据呢！请看老师收集的资料：课件出示：有关生活垃圾的文字资料：据统计，全世界每年产生垃圾约450亿吨，而且数量还在不断上升。2000年中国城市生活垃圾年产量达到1.5亿吨，而且每年以6%8%的速度增长。那些一次性塑料袋，不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧增。我国每年塑料废弃量为100多万吨。中国城市垃圾人均年产

21、量达到440公斤，1996年，中国城市生活垃圾清运量就已达到了1亿吨，而且每年以8%至10%的速度增长。我国垃圾的历年堆存量已达60多亿吨，全国有200多座城市陷人垃圾的包围之中，垃圾堆存侵占的土地面积多达5亿多平方米.我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达150亿吨，消费量达70亿吨，一节纽扣大小的电池就污染水源60万升，相当于一个人一生的饮用水。(1)师引领孩子了解以上文字资料，启发谈话：同学们，看完这些资料，你又有什么想说的吗？(2)学生小组内交流自己的见解，并全班展示,其他同学补充、评价预设1：垃圾问题是人类面临的大灾难，有可能人类会用垃圾掩埋自己。   

22、; 预设2:垃圾的危害太大了，不能乱扔垃圾。我国的垃圾真多，我们快生活在垃圾箱里了，外国的垃圾也是个大问题。预设3: 垃圾量的与日俱增，太让人不可思议了,没想到塑料袋和废电池的危害那么大。【设计意图：出示大量的文字资料，拓展了教学资源，使孩子的感性认识得到了升华,意识到生活中的垃圾太多了，加强了孩子与社会的联系，使孩子在理解和感悟中受到教育。】(3)师总结提升：在我们周围到处都是垃圾，这些垃圾都是人类用自己的双手制造的，人类在改造世界的同时，也在不断地破坏着这个世界，生活中的每一个人都是垃圾的制造者，我们也不例外；大家知道每个人每天大约制造多少垃圾吗？多媒体出示：假设每人每天制造一片垃圾，那我

23、们全班一天制造多少垃圾？(29片)那我们全校600多人,一天制造多少？一星期，一年呢？那全镇，全市，全国一年又制造多少垃圾呢？看到这样一个庞大的数字，你有什么想说的吗？生在小组内计算交流，谈感想    预设1:这样大的天文数字，真是不可思议。预设2:我都不敢想象了，太可怕。预设3:如果不及时处理的话，连我们自己都要变成垃圾了【设计意图：通过从身边的一片垃圾算起，让学生认识到每人多制造一片垃圾，其数量就是一个天文数字，触目惊心，震撼学生的心灵，从而让学生认识到保护环境，应从身边的小事做起，从我做起，这样顺理成章，水到渠成。】四、活动延伸，提升感知 师过渡：

24、孩子们，“垃圾真是无处不在”，随着我们生活水平的提高，垃圾的数量会越来越多，如果再这样下去，我们真要生活在垃圾堆里了。同学们回忆一下，你昨天制造了多少垃圾？如果照这样下去的话，一个星期，一年，十年，会制造多少垃圾？如果这些垃圾堆放在我们身边，当我们50岁，60岁的时候？我们身边会是什么样子呢？生回忆梳理，小组内计算交流，全班展示师参与到孩子们的活动中去。【设计意图：让孩子从自己日常生活入手，设想计算几十年后自己会造多少垃圾，切身体验垃圾是一点一滴积攒起来的，向孩子渗透要想减少垃圾必须从身边的小事做起的思想。】五、活动总结，畅谈收获：师总结：同学们，通过学习我们知道，生活中的垃圾是我们一点一滴积

25、累起来的，为了使我们能够健康快乐地生活，让我们一起努力，从身边的小事做起，尽量减少垃圾的产生，共建生态平衡的绿色家园吧！师引导：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？生对照目标，畅谈收获。六、激励践行：（1）请同学们回家后，清理干净自己的垃圾袋，我们测验一下自己每天到底产多少垃圾。（2）请同学们收集垃圾危害的资料，我们下节课汇报交流。板书设计：     垃圾的来源家庭、学校、工厂(人类自己制造出来的)  【设计意图：本节课的板书表明了垃圾的主要来源,使学生明白垃圾无处不在,而且大多都是人类自己制造的,省略号给学生留下了想象的空间,

26、让学生意识到垃圾正在与日俱增】第二课时          垃圾的危害一 、 导课明标：1.导入:上节课我们初步了解了身边的生活环境，知道了垃圾无处不在,这节课我们接着来探究垃圾到底给我们带来哪些危害呢？2.学习目标 (出示) ：（1）了解垃圾的危害，认识到减少垃圾，保护环境的重要性。（2）培养学生的环保意识，力争在生活中少产垃圾。二、互动交流、初步感知：            

27、  垃圾的危害交流活动一-达成目标（1）师谈话导入：同学们，垃圾无处不在，已严重危害到人们的生活,它到底给我们的生活带来了哪些危害呢?课前孩子们都对垃圾的危害进行了调查，并探究了自己最想探究的内容，下面我们就以小组为单位合作交流其危害。1活动（一）：自由分组，合作探究小组活动：学生依据自己的调查情况，自由选择小组进行合作分析，具体分成了:生活垃圾危害调查小组、医疗垃圾危害调查小组、建筑垃圾危害调查小组、工业垃圾危害调查小组、电子垃圾危害调查小组。教师引导：在小组合作学习时，老师有几个小提示，让我们一起来看一下大屏幕：课件出示：温馨小提示：1先在小组内有秩序地进行交流，小组成

28、员认真倾听。2.小组长整理好每位同学的垃圾危害调查表，相同的内容选择最完整的进行汇报，不重复汇报。3.讨论结束后，迅速坐好，保持安静。教师谈话：同学们，你们准备好了吗，赶快行动吧！小组探究：在小组长的组织下有序活动，相互交流，完善调查报告，小组内的每个人都是“新闻发言人”，结合实际说说自己小组研究的垃圾对我们的生活带来的危害，教师参与到每个小组中。【设计意图：学生在小组内完善调查，小组成员间各有分工，共同协作，生生互动交流，取长补短，资源共享，充分体现了学生的主体地位。】2活动（二）：汇报交流，剖析垃圾的危害教师谈话：刚才，同学们在小组内交流得很激烈，老师相信你们的收获肯定不小吧！下面，就请把

29、你们的收获与大家一起分享吧。另外，老师还有一个小要求：在各小组汇报时，大家要认真倾听，有建议的可以补充，如果你认为不正确的地方可以提出自己的观点。哪个小组愿意第一个来为大家展示呢？生小组汇报展示，师适时质疑、引导A生活垃圾危害调查小组：（1）学生汇报展示资料。    预设1：我们小组探究的是生活垃圾给人民带来的危害，在我们学校南面的大沟内有许多形形色色的生活垃圾,这都是附近的居民把自家的垃圾丢到这里来的，人们路过时都要捂着鼻子，或者憋着气快速通过；那个地方苍蝇满天飞，连我们学校都有很多苍蝇了，大家看我们的灯管上已有很多苍蝇屎了。   

30、 预设2：我们学校北边有一家养鸡场，产生的垃圾堆在大路旁，我们闻到那股味就想吐（2）教师评价：刚才生活垃圾危害调查小组的同学通过观察自己身边的事例，向同学们进行了汇报，使我们认识到了生活垃圾给我们的生活带来多方面的影响，很真实，很有代表性。（3）教师过渡：那医疗垃圾给我们带来了哪些危害呢？B医疗垃圾危害调查小组（1）学生汇报展示资料    预设1：我们从网上查到医疗垃圾对大气、地下水、地表水、土壤等均有极大的污染作用。垃圾露天堆放，造成大量有害气体的释放，严重污染大气，其中垃圾分解散发的多氯联苯、二 英等，均是致癌物。医疗垃圾携带的病原体、重金属和有机污染物经雨水

31、和生物水解产生的渗滤液作用，可对地表水和地下水造成严重污染。对医疗垃圾处理不当还可对环境造成二次污染。    预设2：医疗垃圾危害人体健康，我爸爸是一名医生，他告述我医疗垃圾中有许多致病微生物，又往往是蚊、蝇、蟑螂和老鼠的繁殖地。这些病菌可以通过在垃圾中生活的生物，转移给人类。医疗垃圾中还可能存在化学污染物及放射性等有害物质，一些人就是因接触废弃针管被传上了乙型肝炎，艾滋病的；最近流行的禽流感很可能就是鸟类的粪便传染的。(2)教师评价：我们的医疗危害调查小组通过上网查资料、访问等方式 ，告述我们医疗垃圾中存在着太多的病毒细菌，给人民的生活带来了极大的伤害。（3）教

32、师过渡：哪个小组汇报一下建筑垃圾带来的危害呢？C建筑垃圾危害调查小组（1）学生汇报展示资料。    预设1：我们从报纸上看到,我国建筑垃圾的数量已占据到城市垃圾总量的1/3以上，绝大部分建筑垃圾未经任何处理便被施工单位运往郊外或乡材，采用露天堆放或填埋的方式处理，占用大量土地；同时清运和堆放过程中产生的粉尘、灰砂飞扬等问题又造成了严重的环境污染。    预设2：我们从网上看到建筑垃圾还污染水源,污染空气，很多有害成分经雨水冲刷渗到地表，降低了土壤的质量。(2)教师评价：建筑垃圾危害调查小组的同学提示我们：建筑垃圾的确是摆在我们面前的大

33、问题，现在到处搞拆迁，堆放了大量的建筑垃圾，影响了市容，阻碍了交通，污染了环境，给人民的生活带来了极大的不便。（3）教师过渡：那我们的工业垃圾调查小组又给我们带来了哪些资料呢？D工业垃圾危害调查小组（1）学生汇报展示资料。    预设1：通过调查我们知道，化肥厂每天放出大量的浓烟，呛得人喘不过气来，人民都不敢在室外晾晒衣服了，对人们的危害多大呀！    预设2：我们从电视上看到，许多工厂排放的废气、废烟等，含有很多化学物质和放射性元素。会影响人及动植物的生长发育，使人致病致癌，使土壤酸碱化等。    预设

34、3：盈泰产的垃圾堆放在村子西头，发出难闻的气味，人们都不能居住了，而且邻近的村子总是有人得怪病死去。(2)教师评价：工业垃圾小组的同学通过观察收集的资料，让我们明白了工业垃圾的危害，的确让人不可思议，大量的废气、废烟、废水等即污染了空气，又污染了水源，危害了人类健康。（3）教师过渡：让我们再看看电子垃圾小组给我们带来的信息吧！E电子垃圾危害调查小组（1）学生汇报展示资料。预设1：我们从图书室的资料上查到，电子垃圾含有非常多的有毒物质，如电路板上的铅和镉等，能放出大量的有害元素，它们能损伤人的中枢和脑神经系统、血液系统、肾以及生殖系统，出现脑肿、肌肉无力，以及心脏、肝脏和脾脏损伤，并且会对儿童的

35、大脑发育有负面影响，对动植物、微生物都有强烈而且长久的影响。预设2：听我们学校孟大庆的妈妈说，就是因为大庆的爸爸曾经在电子厂工作过，才造成大庆痴呆的（2)教师评价：电子垃圾小组的同学通过查资料，用身边的事实告诉我们，电子垃圾在无形地侵害着我们的健康，很有代表性。教师总结：大家真了不起，你们都是细心勤奋的孩子，能通过各种方式收集到垃圾的危害，老师真为你们感到高兴。孩子们，一个个鲜活的事例，告诉我们垃圾已严重侵犯了我们的生活，对我们造成了极大的伤害。【设计意图：让学生通过交流展示自己的调查所得，实现了资源共享，对孩子是一种认可，既培养了孩子的自主探究意识，又增强了孩子对垃圾给人民带来的危害的认识。

36、】三、归纳梳理，知识建构：深度认识垃圾的危害1师过渡：垃圾不仅占用了大量的土地，污染了空气、水源，而且在垃圾堆上我们可以看到苍蝇满天飞，污水到处流，为细菌和病毒提供了生存的沃土,导致每年有大量的传染病发生,特别是到了夏天，发出阵阵难闻的气味，呛得人喘不过气来；再加上许多工厂，放出大量的废气、废烟、废水，严重危害了人民的健康。孩子们，除了以上你们收集的资料，老师也收集了一些资料，请看：课件出示：介绍有关垃圾危害的资料垃圾中有许多有害物资，这些有害物资，有的随风飞扬，有的发出臭气和毒气，严重污染环境和空气，引发多种疾病；垃圾还会使鼠害蔓延，蚊蝇滋生，传播疾病，危害人体健康医疗垃圾中存在着传染性病菌

37、、病毒、化学污染物及放射性等有害物质，具有极大的危险性，在国外被视为“顶级危险”和“致命杀手”.随着空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。空气污染对肺癌的影响有一种长期慢性的作用。 国外有研究表明，雾霾天空气中的有毒颗粒物，也是造成心血管疾病的重要原因。 除了癌症，雾霾天还是心脏杀手。阴霾天中的颗粒污染物不仅会引发心肌梗死，还会造成心肌缺血或损伤。老慢支、肺气肿、哮喘、支气管炎、鼻炎、上下呼吸道感染等常见的呼吸道系统 疾病，也可能被雾霾天急性触发。国外研究表明，可吸入颗粒物浓度每上升10ug 每立方米，呼吸系统疾病上升 3.4%，心血管病上升 1.4%，每日总死亡率上升 1%。白色污

38、染危害人的健康，影响市容，危害动物，影响农业生产，如果对其进行填埋，需要40-60年的时间才能分解，如果焚烧会产生大量的有毒气体，造成空气污染，这些有毒气体是致癌的主要原因。中国约有2/3的城市陷入垃圾围城的困境江西新建县望城镇从化工厂里外漏的污水流进稻田，将田里的水稻苗全部染成黑色，人们食用了这些稻子，得了很多怪病，无法医治，慢慢死去；还造成了许多新生儿畸形。癌症村：江苏省有一个杨桥村，因为农药厂和化工厂污染，人们睡觉要用湿毛巾捂住口鼻才能睡觉，三年内因癌症去世的村民超过20多人，河里的鱼虾，庄稼大量死亡，连自来水也有农药味，被人们称为“癌症村”。自上世纪50年代开始进军宇宙以来，人类已经发

39、射了4千多次航天运载火箭。据不完全统计，太空中现有直径大于10厘米的碎片9千多个，大于1.2厘米的有数十万个，而漆片和固体推进剂尘粒等微小颗粒可能数以百万计。穿或击毁！试想，如果撞上的是载人宇宙飞船人类对太空垃圾的飞行轨道无法控制，只能粗略地预测。这些垃圾就像高速公路上那些无人驾驶，随意乱开的汽车一样，你不知道它什么时候刹车，什么时候变速，它们是宇宙交通事故最大的潜在“肇事者”，对于宇航员和飞行器来说都是巨大的威胁。这些太空垃圾，由于飞行速度极快（6-7公里/秒），它们都蕴藏着巨大的杀伤力，一块10克重的太空垃圾撞上卫星，相当于两辆小汽车以100公里的时速迎面相撞，卫星会在瞬间被打穿 

40、; 。                                                 

41、60;                                                 

42、60;      师引导：同学们，看了以上资料，你有什么感想？生小组内讨论交流预设1：没想到看似平静的太空，竟蕴藏着那么多杀气预设2：癌症村的事例实在可怕预设3：没想到小小的塑料垃圾袋竟有那么多的危害预设4：没想到竟有那么多垃圾，如果不处理的话，我们也会被垃圾包围的预设5：医疗垃圾的危害真是不可思议，处理不当会危及整个人类              【设计意图：通过出示大量的资料，让孩子明确垃圾已严重侵犯到

43、人类的健康及未来社会的发展，向学生暗示垃圾问题的解决，迫在眉睫，用事实激发孩子的内心体验。】2师生小结：垃圾的危害：（1）侵占大量土地（2）污染空气（3）污染水源（4）污染土壤（5）影响环境卫生，传播疾病. 师引导：除了这些，垃圾对我们的生活还有什么影响？希望大家课下继续探究。交流讨论活动二-达成目标（2）1教师过渡：随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，在生产生活中产生的垃圾也越来越多。垃圾占用了大量的土地，污染了我们的生活环境，危害了人体健康。既然垃圾有这么大的危害，我们该怎么办？2小组内讨论，全班交流预设1：我们要尽量少造垃圾，我今天垃圾袋内的垃圾比昨天少多了。预设2：珍惜纸

44、张，用过一面的纸可以翻过来做草稿纸，过期的挂历可以用来包书皮。                                             

45、;                                                  

46、;                                                  

47、;                                                  

48、;                          预设3：见到垃圾随时捡起，制止和监督乱扔垃圾的行为。预设4：实行净菜上市活动。人们买到家中的菜，不要去掉菜梗、菜叶，就可直接食用。预设5：拒绝使用塑料袋。治理白色污染必须从源头做起。提倡使用布袋子和菜篮子。预设6：家庭垃圾分类堆放，可以回收的垃圾像金属、塑料、纸等要送到收购站。师及时表

49、扬孩子们合理化的建议，并作相应的总结：刚才，同学们主要说了一些自己的做法，其实保护环境是全体公民的共同责任，只有所有的人都能提高意识，我们的环境才能得到保护！四、活动延伸,提升感知如果遇到下列情况，你会怎么办呢：1.针对一次性筷子造成的巨大浪费，假如你到饭店吃饭，饭店还在使用一次性筷子，你会怎么办？你会怎样对老板说?生思考，小组内讨论交流，设计最合理的方案，全班展示：预设1：我会给老板讲使用一次性筷子的后果，请求他从全民的利益出发，不要再使用一次性筷子了。预设2：我会写一封倡议书贴在饭店的附近，号召到饭店吃放的人拒绝使用一次性筷子 。2.假如你发现村子里的造纸厂还在偷偷地排放废水，废气，你会怎

50、么办？小组讨论交流，设计良策，全班展示：预设1：我们要偷偷的拍下那些镜头，发布到网上去，让更多的人知道他们的违法行为。预设2：我们要给环保局打电话，投诉他们，让他们立即停产。师及时激励表扬：孩子们真不愧为环保小卫士，不仅自己少产垃圾，而且还会劝阻、监督别人，让身边更多的人来保护我们的环境。                          

51、;                             【设计意图：让孩子从日常生活入手，从身边的小事做起，明辨是非，力争做一个优秀的环保小公民。】五、活动总结，畅谈收获：师总结：随着社会的发展，人民生活水平的提高，在生产生活中产生的垃圾越来越多。垃圾占用了大量的土地，污染了我们的生活环境，危害了人体健康

52、。不断挑战人类的生存状态。及时清理和处理城市垃圾，是建设优美、整洁、文明的现代化城市不可缺少的条件。所以保护环境义不容辞，是每个公民的责任和义务，只有所有的人都提高思想意识，我们的环境才能得到保护！希望同学们在给自己提出要求的同时，也要向自己周围的人们做好宣传。师引导：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？生对照目标，自由发言，师及时给与肯定，表扬。六、激励践行：1.课下继续收集处理垃圾的方法，下节课交流。2.小组内讨论设计垃圾危害宣传卡,让更多的人都知道垃圾的危害,可以把卡片送给你的朋友、亲人或邻居等。3.清空当天的垃圾袋，对比每天自己制造的垃圾量的变化板书设计垃圾的危害污染环境、空气、

53、水源占用大量土地传播细菌和病毒【设计意图：本节课的板书体现了垃圾的危害，表明了本课的重点，让学生一目了然，同时省略号给学生留下了更多的想象空间。】第三课时      垃圾的处理一、导课明标：1 激情导入：孩子们，通过前两节课的学习，我们认识到垃圾无处不在，垃圾已严重威胁到人类的生存和发展，那面对如此庞大的垃圾队伍，我们该如何处理这些垃圾呢？2学习目标：（1）初步掌握处理垃圾的方法，爱护家庭和公共环境卫生。（2）学习写垃圾处理方案，提高自己的创新能力和想象能力；增强环保意识，为环保做一些力所能及的事。二、互动交流，初步感知展示体验活动（一）-达成

54、目标（1）1 师谈话：课前大家已收集了垃圾处理的方法，请你们在小组内交流自己的调查所得吧！生小组活动，交流展示，组长做好记录，全班展示：预设1：我们收集的是填埋法，填埋是大量消纳城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾处理工艺剩余物的最终处理方法，目前，我国普遍采用直接填埋法。预设2：我们从网上查到：焚烧法是将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分氧化的一种方法，产生的热量用于发电和供暖。目前较为先进的垃圾转化能源系统可将湿度达7%的垃圾变成干燥的固体进行焚烧，焚烧效率达95%以上，同时，焚烧炉表面的高温能将热能转化为蒸汽，可用于暖气、空调设备及蒸汽机发电等方面。预设3：我们从资料上查到：堆肥法是将

55、生活垃圾堆积成堆，保温至70储存、发酵，借助垃圾中微生物分解的能力，将有机物分解成无机养分。经过堆肥处理后，生活垃圾变成卫生无味的腐殖质。既解决垃圾的出路，又可达到再资源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，养分含量低，长期使用易造成土壤板结和地下水质变坏，所以，堆肥的规模不易太大。预设4：我们从电视上了解到：焚烧处理的优点是减量效果好（焚烧后的残渣体积减少90%以上，重量减少80%以上），处理彻底，由于垃圾含有某些金属，焚烧具有很高的毒性，产生二次环境危害。预设5：我们还知道有降解法和堆肥法，在农村中应用比较多，可以使垃圾变成肥料，用来种庄稼。【 设计意图：通过展示交流，让孩子初步了解了垃圾的处理

56、方式，不仅更好地补充了教材内容的不足，而且为下文学习创设了铺垫，利于学生水到渠成的完成研讨任务。】2 师总结谈话，引领：孩子们真是好样的，收集了那么多有价值的资料，令同学们大开眼界，那你知道如何处理身边的垃圾的吗？3创设情境，探究把垃圾送回家的良策。师过渡：由于个别人的肆意破坏，原本美丽清洁的小广场变成了下面的样子，同学们能替人们想想办法，处理下面的垃圾吗？出示休息广场脏、乱、差的图片：【设计意图：通过观察图片，激起孩子对破坏环境者的反感，更坚定了保护环境的意识。】师引导：是啊，原本美丽、迷人的广场，被游玩的人们糟蹋的面目全非，变成了垃圾场。生小组内讨论自己处理垃圾的想法、做法，组长作好记录，

57、找代表汇报：预设1：我们要把垃圾分类，把有用的垃圾拣出来卖给废品回收站。预设2：我们可以把它运到垃圾场。预设3：我们可以在这里挂个环保牌，警告乱丢垃圾的人预设4：我们可以把树叶和易腐烂的垃圾埋在植物的根部，使之变成养分，供植物吸收。师及时表扬鼓励大家的良策：大家可真优秀！我相信在你们的热情帮助下，广场一定会恢复美丽的。老师代表广场的花草、树木先谢谢你们。【设计意图：让孩子开动小脑瓜，从实际出发，思考处理垃圾的方法，增强环保意识。】4亲身经历分垃圾的过程；师过渡：（1）广场那么多的垃圾，孩子们都能想到方法处理，那我们自己垃圾袋中的垃圾，你知道如何处理了吗？   &#

58、160;         小组内讨论交流，生自由发言：预设：我们可以先给垃圾分类，可回收的放到班级的废品回收箱里，不可回收的放到垃圾桶里。（2）以小组为单位，检查自己垃圾袋中的垃圾，是否比昨天减少了，比比谁产的垃圾最少，并试着给垃圾分类，然后放到班级卫生箱内。【设计意图：让孩子通过小组内比一比谁的垃圾少，并合理地处理垃圾的活动，让孩子把减少垃圾内化为自己的实际行动，从实际出发，增强环保意识。】师引领：同学们做得可真好，虽然我们垃圾袋中的垃圾都比昨天减少了，可毕竟还是有垃圾呀，因为垃圾的产生是不可避免的，所

59、以我们还是要妥善处理好手头的垃圾，我们可以把垃圾分类放到班级垃圾箱里面。可是老师看到有些市区，街上的垃圾桶上写着“可回收”“不可回收”和“有毒有害垃圾”等的字样，你们知道是什么意思吗？（出示环保垃圾箱图片）              生谈自己的理解，小组内交流，全班展示汇报。预设：由于目前我国的环保垃圾箱还没有普及，孩子们知道的很少，可能回答的比较肤浅。教师点拨，并引领孩子灵活识记垃圾箱上的回收标志。【设计意图：让孩子用自己喜欢的方法识记不同的垃圾箱标志，

60、为今后分类放置垃圾做好了铺垫】。师指引谈话：那么，哪些垃圾是可以回收的？哪些又是不可回收的呢？5多媒体出示，补充垃圾的分类标准：           师引导孩子了解垃圾的分类标准。6师谈话：同学们知道了垃圾分类的标准，老师这里有一些垃圾，你能帮老师分分吗？师出示贴有回收标志卡片的垃圾篓随机出示准备好的垃圾包:废电池、废荧光灯管、水银温度计、废油漆、果皮、菜皮、报纸、办公用纸，泡沫塑料、一次性塑料餐盒、硬塑料、易拉罐、牙膏皮等。每个小组长领会一包垃圾，组织小组内成员探究,尝试给垃圾分类。

61、【设计意图：通过让孩子亲自实践，明确如何处理身边的垃圾；通过分类投放不同的垃圾，加深对垃圾箱标志的认识，为以后随时处理身边的垃圾做好铺垫。】7师评价提升：孩子们真聪明！知道吗，你们投放的这些垃圾，有的可以炼出石油、柴油；有的可以再造出洁白崭新的纸张；有的还可以喂养出许多大肥猪呢！8师引领：孩子们，留意过你们家的垃圾是怎么处理的吗？学生汇报展示自己家垃圾的处理方式：预设1：我发现妈妈经常去废品站卖垃圾。预设2：我家的垃圾都丢到了垃圾箱内。预设3：我发现垃圾都被环卫工人拉走了9师过渡：你们真是个细心的好孩子，留心观察我们身边的一切。大家知道生活垃圾有一部分是可以回收的，那我们除了给垃圾分类，该回收

62、的回收，剩余的垃圾还要科学地处理，使之最大限度的回收利用，变废为宝，造福人类。我们看看书上的小朋友收集的资料吧！生自学课本资料，小组内交流讨论，师巡视指导生小组汇报师相机板书：堆肥   填埋  焚烧  降解师出示：堆肥填埋焚烧降解的图片小组内再次交流这四种处理方式的区别及优缺点，用不同的符号在书上圈画，师巡视指导，随机出示补充材料：多媒体出示：堆肥：是利用各种植物残体（作物秸杆、杂草、树叶、泥炭、垃圾以及其它废弃物等）为主要原料，混合人畜粪尿经堆制腐解而成的有机肥料。由于它的堆制材料、制作原理和其肥分的组成及性质和厩肥相类似，所以又称人工厩肥。 

63、;  垃圾降解：又称垃圾消化，是指在微生物的代谢作用下，将垃圾中的有机物破坏或产生矿化作用，使垃圾稳定化和达到无害化。生物降解一般指微生物的分解作用，有可能是微生物的有氧呼吸，有可能是微生物的无氧呼吸。    由于化学降解有机物会产生许多有害或者有毒物质，因此人们将生物用于有机物的降解。这样可以减少化学降解产生的负面影响。生自读了解，师适当讲解。【设计意图：通过让孩子自学课本知识，补充资料，让孩子明白不同的垃圾处理方法也不一样，初步了解堆肥降解等方法的原理。】10师引导理解：请孩子看55页的垃圾处理厂流程图，并简单介绍其结构,使孩子明白垃圾处理厂的大致工

64、作流程。初步了解将城市垃圾和农村秸秆运到了垃圾处理场，经过不同的程序，它们变成了大气残渣和肥料。师小结：垃圾的处理方式要因地制宜，不同的地域处理的方式也不同。【设计意图：通过孩子自学，老师讲解，使孩子初步了解垃圾处理厂的工作流程及垃圾处理的最终结果。】三、归纳梳理，知识建构讨论探讨活动（二）-达成目标（2）1 师过渡：在我们的日常生活中，乱丢垃圾的现象随处可见，（再次出示生活圾图片），这些垃圾很多是可以回收再利用的。那在生活中我们除了不乱丢垃圾，还可以怎么做？（课件出示课本57页的插图）生自学，小组内讨论总结，组长做好记录，各组选出有奇思妙想的好方法，全班交流。预设1：发明新型碗筷，代替一次性

65、碗筷。预设2：我要发明一种万能垃圾机，能吃掉所有的有害垃圾，并能最终把这些垃圾转化成有机肥，供植物生长需要。预设3：我要发明一种更先进的空气净化器，将宇宙中的有害气体转化成氧气。预设4：我们要给工商部门写一封建议书，要号召商家回收产品包装物。商家送货到家后,负责收回包装物再次利用。同时各商家要简化包装，在保障商品质量的前提下,减少包装的重量和体积师及时表扬孩子们合理化的建议。【设计意图：通过启发孩子大胆想象，调动孩子的激情，从情感深处让孩子树立为为环保做贡献的信心。】2设计垃圾处理方案。（1）师谈话：随着生活水平的提高，垃圾的数量越来越多，下面是一城市生活的垃圾现场,请观看：播放一堆满垃圾的城市的图片生观看图片。师启发谈话：看了刚才的图片，你有什么想说的吗？生自由发言，谈自己的感想师创设情境：这个城市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布？在大街小巷，影响市容吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾吗？（2）研究方案：