松树和松果 教学实录1

1、.松树和松果- 教学实录1文章:本文章的主要内容是关于松树和松果- 教学实录1，欢送您来阅读并提出珍贵意见！松树和松果- 教学实录教材分析：这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜欢。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。学情分析：一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读根底，老师可以引导学生进展方法迁移，培养他们自主识字和阅读的才能。设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样

2、，朗读练习有层次。让学生主探究地学习，学会合作交流，培养学生动手、动脑、动口的才能，初步学习在生活中发现问题和搜集资料的才能。教学目的：1、认识“聪、活等11个生字，会写“以、后等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗 读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。课前准备：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。第一课时一、 猜谜导入：1、猜谜语。猜猜这是什么动物？出示谜语：形状像耗子，活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子板书：松鼠师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的

3、童话故事。2、启发谈话。你们喜欢松鼠吗？谁能说说他是什么样的？你们对小松鼠有哪些理解？板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、 初读课文，学习生字1、 学生自由读文，考虑：遇到不认识的字怎么办？自己想方法解决2、 指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。3、 识字字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词A、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？B、结合文中句子认读词语，老师相机引导。1聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？2假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？三、 学习第一自然段1、 出现图，师：同学们，你们看小松鼠在森林里干什么？

4、2、 假如你是松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想些什么？3、 朗读指导四、 写字指导1、 生观察“以、后、更，说说最关键的一笔是什么？2、 师范写3、 生自由练写第二课时一、 复习引入：1、 开火车读本课生字2、 朗读第一自然段二、学习2、3自然段1、 指着插图，师边述：小松鼠一边玩一边吃香甜的松果，突然，眨眨眼睛，想起来了引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！2、 讨论：读了这句，大家知道了什么？想到了什么？3、 指导朗读第2自然段4、 自由读第3自然段，说说读懂了什么？5、 指导朗读第3自然段二、 学习第四自然段师：小松鼠为了自己有吃的，

5、有住的，想出好主意了。1、 你们看他们在干什么？2、 假如你是小松鼠你们还会怎么做？3、 指导朗读三、 学习五、六自然段师：到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？1、 小松鼠成功了，将来这里会怎么样呢？2、 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎么样呢？3、 指导朗读四、 绘画1、想象考虑：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。2、以“画将来松树林为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。五、 写字1、观察。学生自己观察“主、意、总在田字格中的位置。2、书写。老师重点指导“心的写法，学生练写。3、展示：小组内互相展示自己的字。1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2、互评。要提出中肯的希望。作业：A、亲子活动：同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。B、除了松鼠外，你还理解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养