《插上科学的翅膀飞》教学设计反思_第1页
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文档简介

1、插上科学的翅膀飞教学设计 教学目标1.交流印象最深的科幻故事,感知科幻故事的特点。2.大胆设想故事,描述神奇的科幻世界。3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。教学重难点展开丰富的想象,写一个科幻故事。教学准备多媒体课件。教学过程板块一 交流导入,畅谈故事1.谈话导入,激发兴趣。老师曾看过一部科幻小说小灵通漫游未来,书中作者叶永烈幻想的事物,有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人,现在已经有了。课件出示: 2.回忆交流,畅谈故事。(1)提出问题:你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里写了哪些现实中并不存在,却看起来令人信服的科学技术?这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响?(2)

2、学生在小组内交流。板块二 打开思路,大胆想象1.热身练习,引导想象。(1)提出问题:如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识,如果你拥有一个背包飞行器,如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代你会做些什么?(2)让学生选自己感兴趣的话题,展开想象。课件出示思维导图:课件出示:过渡语:让我们写一个科幻故事,把自己天马行空的想象记录下来。2.讨论交流,大胆想象。(1)提问:在你的笔下,人物的生活环境是怎样的?他们可能运用了哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?(2)提示:放飞想象,你想到了哪些不可思议的科学技术?根据学生的回答,相机出示:课件出示:(3)鼓励学生打开思路,大胆想

3、象:人物有怎样奇特的经历呢?课件出示例子:课件出示:板块三 读写结合,领悟写法1.了解科幻故事的基本特点。(1)回顾学过的课文他们那时候多有趣啊,思考:科幻小说的三要素是什么呢?明确:科学、幻想、小说,对应的就是科学性、预言性、文学性。科幻故事和科幻小说有很多相同之处,我们推测一下:科幻故事的三要素是什么?明确:科学、幻想、故事是其三要素,即科学性、预言性、故事性。(2)重点讲述科幻故事的“故事性”:强调故事情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。课件出示:科幻故事科学科学性:基于现实 幻想预言性:大胆幻想故事故事性:生动和连贯的情节2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说,领悟写法。(1)

4、引导学生回忆:同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事,想一想:哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象? (2)小组交流讨论。教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。板块四 群文赏析,编写提纲1.课件出示提纲及范文:总评:故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索,条理清晰。故事的语言描写出色,“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点,推动了故事情节的发展。2.学生编写提纲,写好提纲后,同桌互相交流、评议:是否体现了科幻故事的三要素(科学、幻想、故事)?教学反思:这节课主要是先回顾学过的课文他们那时候多有趣啊,意在促进知识迁移。接着,引导学生回忆其他科幻故事或科幻小说

5、,领悟写法。课前用小灵通漫游未来中写到的下棋机器人导入,无疑会激发学生的浓厚兴趣。接着,引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事,为后面的学习做了很好的铺垫。有了热身练习的基础,第二环节就让学生天马行空地自由想象:你想到了哪些不可思议的科学技术?老师依然采用思维导图,拓展学生的思维。每一个联结点都可以成为另一个中心主题,再向外发散出无数个关节点。例如,假如拥有恒温衣服,接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等。学生打开了思路,想象的世界便无限广阔。然后加入群文的学习,让学生明白科幻故事的几个特点:基于现实的科学性、 大胆幻想的预言性、有生动情节的故事性。古人绘画,有“胸有成竹”之说,我们写作文前也应该做到胸有成竹。出示提纲和范文,让学

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