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文档简介
1、评价论文范文,实施即时评价,张扬学生个性相关论文 内容导读: 在课堂上,老师不仅需要关注学生学习目标的达成,更应关注学生全面素养的培养,要有面向全体的理念。为了有效推动初中语文教学论文学生的各种智能健康良性地进展,教师要善于创设和谐、温馨、轻松的学习氛围,让每个参与者都处于学习的幸福感之中。为此,教师要用不同的评价方式来调动孩子们学习的积极性,进一步张扬学生的个性。一、掌声激励法在课堂上,即时评价不是呆板、一成不变的,要根据不同学生、不同理由、不同观点等及时评价学生,让被评价者以中找到自我,认识到自己有值得别人学习的优点。比如,课堂上,教师要顾及全
2、面,必须把目光落在中下等孩子身上,因为这类孩子大多胆小,害怕回答错了受同学嘲笑。有意提问时,要面带微笑,亲切地鼓励他。当他回答正确时,教师要带领全班学生及时给他掌声,并让其余学生说“我要向你学习”,并明确告诉孩子们“学习他胆量大,自信心强了”,等等。二、角色互换评价法为了调动孩子们学习的积极性,我曾尝试用互换角色的策略教学论文去评价。平时上课都是老师评价学生,我尝试让学生当我的“小老师”,我回答他们提的理由后就让他们即时评价我。这时孩子们会变得活跃起来,争先恐后地进行评价,他们的心声有时真会出人意料。角色的互换,平等的交流,亲切的话语,恰当的肢体语言会让孩子更相信老师,更喜欢上你的课,此时的学
3、生都能积极主动地参与教学全过程,乐于动脑、动手,乐于讨论、争论,他们会在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。三、机会转让评价法在课堂教学时,难免有些特聪明极想体现自己的孩子总抢着回答理由,致使别的孩子失去了机会,课堂因此变成优秀生的舞台。这时,教师要引导学生把机会让给别人,让这些学生当裁判,评价正误。这时候优秀生会很认真地听别的同学回答理由,同时,会及时补充纠正。这样的鼓励,既给了总想回答理由的孩子一个“高帽”,维护了他的积极性和自尊心,又能顾及其他同学。如果老师此时制止他回答理由,他就会变得消极起来,甚至一节课中一无所获。机会的转让会让学生均衡进展,他们会感到此时的课堂是幸福的课堂。四、小组互评
4、激励法在课堂上,老师要让学生有种“组内团结、组间竞争”意识。小组之间进行的即时性评价也是有利的。面对理由小组讨论,然后再进行比赛,这样,既能让各小组成员有发言体现的机会,又增进了小组之间的团结精神。小组成员会积极开动大脑,大胆把自己的理由观点表达出来,争取胜过对方。老师评价时既要给获胜方发放“星星”等奖品,又要及时鼓励其他小组,要肯定其他小组的长处,多表扬他们,让他们知道自己也是“很棒的”,只是很可惜,差了一点点,要继续努力,等等。五、取长补短激励评价法在课堂上,生生的即时性评价是很重要的,其评价比较有针对性。为了调动学生的积极性,我让学生评价学生,这时孩子会毫无顾忌地把对方的优点、缺点都说出
5、来,让大家相互取长补短。有时,我会针对实际情况让学生自己评价自己,让他自己说出他的优点或不足之处。然后,我会告诉他该怎样做会更好,慢慢地,学生们的优点也越来越多地呈现出来,此时的课堂不再是老师的“一言堂”,课堂上会呈现出一派生机勃勃的局面,学生会在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识,并感到自己是课堂的小主人,无比的快乐和幸福。六、灵活机动评价法即时性评价更有随机性。在课堂上,孩子的话语是不可能预料的,针对他们的每一句话都有可能给以及时的评价,这样,既表扬了他的优点,又告诉其他学生在这方面要学习向他。比如:在一次让学生回答用词说话时,她说的那句话太美了,我表扬了她,没想到她会很高兴地告诉我:“我喜欢
6、看课外书,这句话是以那儿学的。”我当时就表扬了她是个爱动脑、爱读课外书的好孩子,希望大家向她学习,多看课外书会让你变得更聪明。慢慢地,我发现很多孩子在课间看课外书。教师的点滴评价会影响到学生学习的兴趣,他们在得到激励性评价的同时,找到了“成功”的感觉,为了不落后,会更加努力。课堂上,有老师的评价,也有学生的评价,营造宽松愉悦的氛围,让所有的学生都能得到展示的机会,让学生随时发言、随时参与小组的讨论。同时,建立了良好的师生联系,营造了轻松、宽容、民主的课堂教学氛围。在这样的课堂上,学生没有思想压力,十分自信,学习兴趣浓厚,敢于大胆质疑,大胆发言,大胆评价,敢于体现自我,张扬个性。(作者单位:江苏省沛县沛城镇孔庄小学) &
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