扎实训练学用结合《学会查“无字词典”》教学设计谈

1、.扎实训练，学用结合?学会查“无字词典?教学设计谈?学会查“无字词典?苏教版国标本第五册第2课写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联络眼前景物，理解词语“骄海似火、“惊涛拍岸，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联络现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探究。为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典、联络生活实际学语文的意识，及时地促成知识向才能转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。一、导入精彩暑假大回送1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游

2、过吗？你能描绘一下游览过程中印象深化的一幕情景吗？假如暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画边介绍。本文是暑期后新学年学习的第2篇课文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，“回放精彩，符合学生心理，容易调动学习兴趣，激发起学习课文的热情。2、“精彩暑期大回放真精彩，照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现大家的介绍、描绘滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，

3、把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？“精彩暑期大回放不仅仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联络，为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。学生可能理说不出相应的词语或者是因为回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语。这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势提醒课题学会查“无字词典。二、初读顺顺溜溜大比拼“把课文读通顺这可重要啦！当然要读通课文首先要能正确认读生字。所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后在

4、由前后左右四位同学组成的学习小组内交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读“顺顺溜溜大比拼。把课文读通顺这说易也不易，有的学生甚至老师对此不甚重视，长此以往，学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩，读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象非常普遍。这样的学生，一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深化的因为读书习惯太差，读书时不用心，影响了信息的吸收，这样的学生语感肯定也很差。在如今的语文课堂，这样的现象还是并不少，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能无视。先进展组内交流，有利于学生间互帮互助，及时纠正问题；组际的“顺顺溜溜大比拼更能调动大家读书的积极性。当然在比赛过程中，老师发现易

5、读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要及时纠正，指导全体学生一起练习，以求纯熟掌握。三、精读边学边练显身手1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？“骄阳似火什么意思。假如是你，你准备怎么答复？生：最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。生：根据字面也可以解释，“骄阳肯定是说太阳光很强烈，“似火就是说太阳像火一样烤着大地。3、这确实是大家最习惯的解释词语的方法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的答复？指名朗读第4自然段4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火一词的现成“词典？相机出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷

6、拉着枝叶，马路地面白烟缕缕的情景图片或电脑多媒体画面。生：没有，聪聪身边没带词典。生：有，当时天气很热，“词典就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火。师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如?现代汉语词典?、?新华词典?，但当时他们就处在“骄阳似火的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？指名朗读，引导读出语气，联络图画解释“烈日当空“晒蔫，朗读时对该两处适当加以强调。师：这就是查“无字词典。“无字词典上对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画，联络自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典，解释“骄阳似火。生：夏

7、天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火。生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火。生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火。4、“无字词典上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展如今他们眼前的是怎样的一幅情景？出示图片或声像结合的电脑多媒体画面给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？学生描绘后指名朗读相关的第6自然段。面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？“惊涛拍岸为什么会想起“惊涛拍岸一词？眼前的“无字词典能否解释“惊涛拍岸？眼前

8、海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸最形象的解释。那么你觉得眼前的这本“无字词典还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再详细说说。生：波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！生：惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐哐，非常非常响。生：海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番，除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外，同时还有一个创生的过程，如联络自身实际对课文个性化的解读，顺着文章内容、意蕴延伸开的相关、相似联想，铺展开

9、的想象，等等，这就是阅读中的“对话文本与读者互动，读者在承受的同时又发挥主动创造性。在此环节，边读边领会什么是“查无字词典，同时让学生现学现练，学着查“无字词典，既加深对“无字词典这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化才能，非常有益。四、总结提醒题旨拓展练1、同学们，至此你对“无字词典这一说法的意思比较明白了吧，谁来说说看？学生讨论后引读最后一自然段。学了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？“无字词典就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联络周围的现实生活。那本“无字词典对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。2、学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查“无字词典的本领解释以下词语。1秋高气爽2天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语老