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文档简介
1、.小语六上：?伯牙绝弦?教学设计【设计理念】文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带着学生去读去考虑去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。教学目的1朗读课文，背诵课文。2理解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。课时安排：一课时教具：多媒体课件课前谈话：师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“袅袅炊烟，你们也说几个这样的词。师：老师再说几个这样的词。课件出示：徐徐清风淙淙流水依依杨柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皑皑白雪绵绵春
2、雨师：这些词都是描写美丽的景物。平时假如有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。一、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的?伯牙绝弦?。希望通过今天的学习，同学们能进一步理解文言文，喜欢文言文。这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，如今我们就一同走进这个故事。二、初读感知，体会韵味1自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。2指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。老师正音，“哉平舌音；“得是多音字读“dé。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮
3、假设泰山！志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮假设江河！伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3齐读课文。小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/画出停顿。我想假如你们理解了课文内容，会读的更好的。三、初解绝弦1读课题，你是怎么理解的？理解“绝和“绝弦的意思。2课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦？预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。3总结学习方法：借助注释、联络上下文以及不能机械的翻译应该学会变通4伯牙为谁而绝弦？板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人5篇古文主要讲了什么事？自学、交流6全班汇报：A、理解“善哉表示感慨，用如今的话还可以怎么说？1前面的两个“善是什么意思？后面的两个“善可以怎么说？预设答案：啊！好啊！2“善哉相当于现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊还可以怎么说？预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！由此可以看这里的“善哉表示赞叹。B、“哉和兮都是语气助词，没有详细的解释。C、“善在课文中出现几次，意思一样吗？4次理解同字不同意的现象，体会擅长说明什么D、刚刚他说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？板书：志体会二人心灵相通E、还有哪个字也是
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