构建信息化时代的中小学书法教育

1、构建信息化时代的中小学书法教育 郦洪奎主要内容：教育信息化对传统的书法教育提出了新的课题，如何利用信息化这个平台来改进中小学书法教育，使之能适应当前教育发展的趋势，如果我们能利用好这个千载难逢的机遇，知难而上，就一定能迎来中国书法发展的又一个辉煌时期。关键词：信息化、书法教育、机遇。随着社会进入信息化时代，教育信息化也自然成了人们的热门话提。教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化对于传统铬印很深的书法教育必将带来很大的冲击。由于电脑网络的广泛应用，人们用笔进行书写的功用被大大地削弱了

2、：只要敲打键盘就可以实现在电脑上快速地书写。于是有人对中国的书法有没有存在下去的必要产生了怀疑，也有人对中国书法发展的前景感到渺茫。然而笔者认为信息化对我国的书法教育既带来了挑战，同时也是很好的一次机遇。传统的书法教育如果能好好地利用信息技术这个平台必将迎来书法发展的良好契机。我国的书法教育已经有了非常悠久的历史，从孔子的收徒授课到王羲之的向卫夫人学习书法再到明清时的私熟，我们可以发现“师徒相传”的方式一直是古代书法教育所采取的主要教育方式，甚至近现代的学校教育还在继续沿用这一方式。在古代并没有专门的书法教材，一个书法教师在家设帐课徒，他可以不顾男女老幼，各人的文化水平如何，只要教学生如何执笔

3、，并拿一本字贴，给学生做做示范，让学生自己去临摹，有的甚至干脆让学生临摹自己的字。教师为学生批改作业，也只是某字或某个笔画处划上几人红圈，至于好在哪里、差在何处并不给出理由。“十年磨一剑”古代人们对于书法学习始终类似一种漫长的宗教体验。这种经验式的传授一代接一代、千篇一律、永不改变。它在很在程度上扼杀了学生的个性和创造力。当然这种模式也有它的优点：便于教师因材施教。所以我国历史上也出现了许多名垂千古的大书法家。但这显然不能证明古代书法教育的成功，这是历史上多种因素所造成的。现代学校的书法教育较之古代有了很大的不同：不仅有了专门的教材，也有明确的目标，形成了一定的教育体系。但总的来说现代学校的书

4、法教育还非常薄弱：首先是思想观念上远没有古代来得重视，只是把它当作可有可无的装饰。古代毛笔是唯一书写工具，而科举取仕制度，决定了书法是进入仕途的工具，所以仕人们必须用大量时间来刻苦训练。而现代自来水笔、铅笔等新的书写工具已经逐步取代了毛笔，成为人们使用最广泛的书写工具，现代的考试制度也没有把书写当作一项必须具备的素质而加以严格考察，这也是现代的书法水平远不如古代的根本原因。其次现在的书法教育模式还没有完全脱离旧的樊篱，“师徒相传”的教育方式还在广泛采用。尽管我国现代的学校教育引入了西方的教育模式，另外，现在的书法教材还缺乏系统性和科学性，教育投入严重不足和书法教师匮乏。所以现在的中小学校开设书法课的非常少见，由专职书法教师上课的更是凤毛麟角了。现代信息技术的普及和发展为我们的书法教育带来了千载难逢的机会：首先我们可以信息技术这个平台让所有的学生共享优秀的教学资源，从根本上解决书法专职教师不足的问题。缺乏经过专门训练的高水平的书法教师是现在学校的书法教学难以开展的重要原因，所以有的学校即便设立书法课也只是走过场，有的只是叫学生自己练，教师根本不作相应的指导，当然他也指导不了，有的干脆就不上。而有了信息技术这人个平台，任何学校班级的学生，都可以听到最优秀老师让的课，得到著名书法家的指导。其次我们可以得用网络进行双向和多向的选择，彻底告