人教部编版八年级语文上册《14 背影》导学案设计优秀公开课 (33)

1、背影导学案学习目标：1. 学习本文抓住特征进行细致描写的特点。2. 理解文中朴实的饱含深情的语言。3. 感受父子深情。重点：有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。难点：学习抓住人物特征刻画人物的方法。学习过程一、目标导航整体感知课文,紧扣“背影”理清文章的思路, 感受浓浓的父子情。二、预学导学1. 一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1） 给加点的字注音。踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）狼藉（）簌簌（）栅栏（）（2） 文学常识积累。背影的作者朱自清，字 ，江苏扬州人。 家、诗人、学者。散文代表作品有等。 本文 是一篇（ 体裁） 。2. 二读课文，借助有关参考资料，划

2、分段落层次，掌握结构形式。(1) 如将本文分成三个部分，应怎样划分？(2) 本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？3. 三读课文，找出四次提到背影的地方，画出父亲的五次语言描写和我的四次流泪的语句；在课本中注明你的疑问：疑问摘要： 三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点问题。1. 文中一共四次次写到了父亲的背影，分别是怎样情形下的背影？画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？2. 找出文中四次描写“我”眼泪的语句，体会“我”的眼泪与父亲背影之间的

3、联系。（四）总结全文前面梳理了文章的结构层次、情节线索，处处都展现了人物的思想感情，我们应该是有体会的。现在的训练主要是语言的概括，要求简洁、准确。中心意思： 四、课堂练习（一）同步反馈训练1.根据拼音写出汉字或给加点的字注音。交卸（ ） 狼 jí（ ） 妥帖（ ） tuí唐（ ）琐 xiè（ ） 晶莹（ ） 踌躇（ ） pán shn（ ） 2.选词填空。这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 A惨淡B凄惨C暗淡父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。 A牢靠B妥帖C可靠3.选择出下列说法正确的一项（）A. 朱自清，字佩弦，江

4、苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有背影春等。B. 背影一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。 C背影一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚感情。（二）课内阅读近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自 已。情郁之中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！1. 解释句中加点的词。他触目伤怀，自然情不能自已。怀： 已： 2. 这是文章的第三部分，请概括这部分的意思。 3. “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 这