小学一年级语文教案地球爷爷的手说课稿教案

1、.小学一年级语文教案地球爷爷的手说课稿教案一说教材1教材分析与教学处理：?地球爷爷的手?是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜欢的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是理解“地心引力这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物非常感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢送，但他们有意注意的时间还比较短，好动、

2、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。2设计理念：让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步理解“地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要到达的三维目的来制定本课的教学目的。3教学目的：分两课时完成1认识“俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩等6个字。2能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。3能读懂课文的内容，对“地心引力现象发生浓重的兴趣，并大致理解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学

3、生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。4教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二说教法兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜欢的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，到达打破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言才能。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，

4、也到达了寓教育乐的教学目的。三说学法1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。?全日制义务教育语文课程标准实验稿?指出：“学生是学习和开展的主体。而老师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，老师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。“老师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地到达这一点还不太可能，但我们必须从一年级开场着手培养，万事万物总有开场之时。2、教学应该架设生活与教材联络的桥梁，

5、引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。?小学语文教学大纲试用修订版?明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步理解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。四说教学程序第一课时教学内容：1认识本课的生字、新词。2理解课文内容，初步理解地心吸引力这一科学常识。教学过程一激趣导入1播放故事。要求：一边

6、看，一边想。2从故事中你认识了谁？他们在做什么？3板书课题学生质疑后齐读课题。过度：地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文，看谁最聪明。二、初读识字，整体感知。1出示初读要求：1自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。2同座互相检查画出来的生字、新词。2检查生字小老师指名读，领读。3分自然段朗读课文，同学考虑：是谁摘下了桃子?三、再读课文，解决疑问1老师导言：通过初步学习，我们理解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手终究长得什么样呢?请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进展交流。2学生自学交流。3检查汇报。4相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。5作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是“引力。6扩展：你还能举例说出地球有“手的例子吗?请学生畅谈，老师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。7小资料：地球知识。四细读课文，体会语气。1图文结合，边读边练小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气小兔：有礼貌-第六自然段；奇