小学数学优等生培养总结

1、小学数学优等生培养总结篇一：浅谈数学优等生培养浅谈数学优等生培养在我们常常把更多的关注放在后进生身上，希望他们也能 步入优等生行列时，时刻不要忘记对尖子生的培养。尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生的潜能都能得到最大 限度的发挥，这也是我们应该做的。1、教师要有真本事。古人言 亲其师而信其道”。要想学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事。 教师的拿手好戏是上课， 课上得漂亮, 上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发学生对学科知识的渴望和追求。一个聪明的教师应该清楚地认识到；我是教师，把课上好是工作中很重要的 事情，也是教师必备的基本功。课堂这个小小的天地正是教 师

2、的用武之地。教师的真功夫从何而来？课上一分钟，课下 十年功。功夫是练由来的，是干由来的，不是说由来的。只 有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得学生 们的喜爱。我看到不少的学生由于喜欢、崇拜自己的教师而走上与教师同样的科学探索的道路。教师要不断地更新自己的知识面，不但要掌握中学数学的全部内容，而且要在这个 基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给 数学优等生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。因 此教师除备课、教课外，还要博览大量的数学书籍，古代名 题、数学趣题、数学奥林匹克难题等都要经常研究，经常学 习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去 丰富自己、充

3、实自己。向学生学习，师不必贤于弟子”教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失和不足，经常向学生学习。陶行知说：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道 他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教 他。”可见，向学生学习是多么的重要。同时学会在网上探 究、研究，现在教师一桶水不够了，要有一条常流常新的大 河。这对于数学优等生的培训有很大的帮助。2、课内积极引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学学生回忆说，他在中学学习时感到大多数 学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规 矩矩地听早就懂了的课。可见课堂内对尖子生的培

4、养和引 导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老 师应从后进生由发，到优生结束，既有浅显的实例，又适当 补充课内例题给优生提生更高要求。允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。3、加强学法指导。让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方 法。例如波利亚解题思考方法及解答问题法等。另外，让尖 子生对数学学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌 握。数学学习的基本思维方法有6对1 2个：观察与实验； 分析与综合；抽象与概括；比较与分类；一般化与特殊化； 类比与归纳。在数学学习过程中还有3对思维方法：转换与 灵活；过渡与简缩；条理化与系统化。在解答数学问题过程 中，能

5、够自如地应用这些思维方法，才是一个尖子生必备的 智力素养。4、严格要求，打下坚实的基础。严师生高徒。培养数学尖子生，首先要严格要求，使学生 打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步 培养能力，发展智力。有些尖子生因为有了一些成绩就产生 骄傲自满的情绪，在学习上好高鹫远，不愿意扎扎实实打好 基础，这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立信 心。但不能过分表扬，更要指由缺点，因势利导，稳扎稳打 学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。5、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。根据数学优等生的学习水平，整理编选一些较有质量的学 习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮

6、他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们 在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累 与解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举 一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办 代劳，遇到疑难，只指由关键，画龙点睛，多让学生发表己 见，培养独创精神，豉励求异思维。6、积极开展课外兴趣小组活动。坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作 计划中来。可以每天由一些难度大、综合性强的数学问题贴 在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的数学竞 赛活动，对学生所学知识进行加深和拓广。豉励他们积极参 加不同级别的数学竞赛及其培训。止匕外，对

7、优等生，老师不能因为他们有较多的优点而忽视 对他们的思想教育。俗语说得好好豉还要重锤擂 工 对优等生的要求应该更高、更严，更重视他们的思想品德修养，使 他们成为国家的栋梁之才。篇二：优等生培养总结一年级数学优秀生培养工作总结当前，我国教育正处在深化改革的大发展时期。发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务，学校教育应该尊重学生的个性、特长、爱好，并提供 相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学 习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个 健康、积极向上的心态和精神面貌。本学期我在培养数学特 长生的具体做法如下：1、夯实基础，分层培养基础没打好，要

8、培养数学特长生，那是空中楼阁，夯实基 础的主阵地在课堂， 实践证明只有在抓好课堂教学的基础上 来开展数学课外活动，特长教育才能根深叶茂，但是，课堂 教学只涉及基础知识中最主要的部分，更丰富、更深层次的 内容不可能在课堂上全面展开，学生的个体差异又相当大， 课堂教学主要解决共性的问题。对于一些数学特长生平常测验已达到优秀水平，若不指导他课外拓展，就无法满足他强 烈的求知欲望，不利于他们的发展。针对这种情况在课堂上 设计分层练习，让数学特长生在课堂上能吃饱”。2、培养学习兴趣，开发智力潜能数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合，但 要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣，课外活动应充分注意科

9、学性、趣味性，保护他们学习数学的兴趣。一方面， 充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣，设计的问题要有新意，难度适当。特别是学生用课内新学的方法去解决课外 更为广泛的问题，有利于学生用较高的观点把课内所学内容 的联系充分揭示，统一起来。豉励学生寻求普遍解法以及好题妙解、一题多解、多题一解？然些都能使数学特长生对数学产生浓 厚的兴趣。另一方面，教学中应采取丰富多彩的教学手段和 教学方法调动学生的学习兴趣，如利用数学家的轶闻趣事以开展 智力竞赛”、趣味数学”、宥奖抢答"、猜数学谜语 等活动来激活数学兴趣，通过积极的教学评价强化学习兴 趣。3、优化数学方法，重视反思学习在培养数学特长生过程中

10、始终坚持以能力培养为主，思维 训练为核心，根据学生的认知特点、年龄特征进行分类、分 层编制培养，在训练中着重总结解题方法，分析解题规律， 达到掌握解题技巧的目的，对待一个问题不仅要求学生会解，还要加强变式训练和提由问题的训练，理解问题的基本 结构和解题的常用方法。 但是，这里很有可能学生要犯错误， 教师应尊重学生，给学生犯错误权利，宽容和理解学生，应 多问几个为什么。数学特长生的培养目的是使学生学会学 习、学会研究。一年级数学优秀生培养工作总结单位：闻马庄小学年级：一年级姓名：赵秀敏时间：2014.01篇三：榆林小学尖子生培养总结榆林小学尖子生培养总结时光如梭，一学期的工作结束了。 一学期以来

11、，在学校领导、 老师们的关心和支持下，我校在尖子生培养”工作过程 中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实尖子生培养”的内容，使学生能较好的得到发展。 通过思想教育，学习的 学习兴趣、学习积极性。现将一学期来的工作总结如下一、了解尖子生”的个性和素质为了更有利于地做好培优工作，我校为了进一步了解了每个 特优生”的个性，掌握每个优生的特点及综合素质的能 力，经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导， 告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦 虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样 既拉近与学生的距离， 又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓 “箭双雕&quo

12、t;只有深入了解，才能更好的培养特优生工达到理想的效果。二、发挥尖子生”的作用在每一个班 特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我采取乙帮一 ”活动，抓典型带一般帮教双差生工让一个 特优生”帮助一个特差生工经过一个学期的坚持，班上有好几个特 差生"已经有进步，在班里我非常重视特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他 们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带特差生工并取得了一定的成效。三、正确引导尖子生”人并非圣贤，

13、谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时 候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也 有犯错的时候。教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只 眼，如果是这样的教育方法，可能会养成屡教不改的恶习， 这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？并注重对其进行意志 品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有 迎难而上、永攀高峰的意志品质。四、加强培养尖子生”着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真 本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使 学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何 在，调动 特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索 精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。要想给学生一杯水，自己要有一桶水 ”。五、注重运用正确策略培养尖子生第一：暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示， 挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取 得意想不到的收获。第二：放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强， 按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子 生合作学习是做老师的首要任务