小枣树和小柳树

1、教学设计与反思注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：科目：语文教学对象：四年级学生课时：一课时提供者：刘伟单位：宁城小城总校一、教学内容分析小学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3 课鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船岀去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第 二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称 作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表

2、达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借助景物描写表 达感情与直接表达感情相结合。选教这篇文章的目的， 一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。二、教学目标知识与能力：理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解 能力、质疑能力以及想象能力过程与方法：有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态 的方法。情感态度价值观：激发学生热爱大自然、热爱美的感情。三、学习者特征分析

3、四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的 品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是 有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。四、教学策略选择与设计语文课程标准倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努 力遵循这一理念。可以说，在这堂课中，做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创 新意识，亮岀学生独特的个性。五、教学重点及难点有感情地朗读课文，感受大榕树的奇

4、特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图描述作者一行伴着余辉荡舟游览的情 景给岀任务：作者几次来到“鸟的天堂”？你 感受最深的是什么？与学生互动听，思：作者一行此时心情怎样？自主阅读，思考，与教师互动：找书上的 句子来回答。创设情景，激发兴趣，体 验情感知识目标：自然能力目标：解读范读 5-9、给岀任务：作者第一次来到“鸟的天堂”，看到了什么？师生互动范读 10-13 自然段，给岀任务：作者第二次来到“鸟的天堂”，看到了什么？重点词语引导（概括动态描写的方法）与学生互动要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动学生听、思，与师

5、互动：重点句子？表 现大榕树什么特点？从哪些重点字、词、 句表现大榕树的这些特点？大声、自由、动情读并思考：哪些词语 写出了众鸟纷飞的情景？为什么这里 有这种景象？从“众鸟纷飞中体会这里是鸟的乐园， 感受到这里的人们的保护环境意识，与同学老师交流。谈自己的主观感受，与教师互动知识目标：语文基础课件：大榕树的全貌能力目标：个性化解读，表 达方法：运用动作，细节，感 悟情境情感态度目标：人文与环保意识播放“作者两次来到鸟的天堂的录像”片段， 给岀任务：有感情地朗读课文，体验情感个别朗读“大榕树段落全班齐读“众 鸟纷飞”段落生与师互动解读这两部分，谈“感动和 启示过程体验能力目标：朗读个性化解读价值

6、观引导展示描写“大榕树”段落和“众鸟纷飞”的段落学习“静态描写或“动态描写的表达方法，学写一处景物或一个活动场景能力目标：写作价值观七、教学评价设计在整个品读课文的过程中，我都是采用“读一一评一一再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一 过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。八、板书设计鸟的天堂 树：大 茂盛 奇特美丽鸟：多快壮观九教学反思在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，弓 I 导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品 读课文的过程中，我都是采用“读 一一评一一再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并 能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手 让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。语文课程标准倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努 力遵循了这一理念，指导得也比较成功。可以说，在