小学数学北师大2011课标版三年级小学三年级下册数学《分一分》教学设计

1、分一分教学设计北师大小学三年级下册执教：营口南楼经济开发区南开小学周杰一、教学内容：北师大小学三年下册分一分二、教材分析分一分一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。这一课是在学生掌握一些整数知识的基 础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。 由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分 数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例， 着重使学生理解一些 简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一 步学习分数打下基础。三、学情分析三年级学生已具有了一定的整数

2、知识，学生在生活中还经常会遇 到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一 大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量， 他们的年龄 决定了其认识事物往往停留在感性层面， 他们好奇心强，渴望认识新 事物，喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、折、涂等直观形象的方 式、方法实施教学。四、教学目标1 1、结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道 分数的各部分名称。2 2、通过探索与交流，提高学生学习数学的兴趣，进一步发展数感。3 3、在体验分数的产生与应用过程中感受分数的价值。五、教学重点难点教学重点：会读写

3、简单的分数，知道分数的各部分名称。教学难点：理解分数的含义。六、教学方法（个性化的教学）教师成为组织者、引导者、与合作者。学生自主学习，合作探究。七、媒体资源白板 ipadipad PPTPPT 课件 flashflash 课件）八、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图游戏介绍：把 一些苹果分给 两个人，你觉创设情境得应该怎样分 比较公平？接“分苹果”的游 通过“分苹果”的激起兴趣着又问学生： 如果只有一个 苹果平均给两 个人分？每个 人可分多少？戏情境，导入新课。在这 环节中，我设计了“分苹果”的游戏，通过“分苹果”的情境，导入新课。自主探索与合作 交流是学生学习 数学的重要方式， 分为

4、四个知识点 进行教学。、认识二分之一小组为单位讨论组织学生交流汇“动手 操作， 构 建新知。组织学生交流“用什么方式表 报，边汇报边找出汇报示半个”？在交各种表示半个的流汇报。方法，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？让学生知道一半通常用丄来 表示，揭示课题。. 、学习1的读法、自学读法与写法这是分数的初步写法。2交流更正。认识，强化先读分在读与写上特母后读分子别指导。三、折一折并涂涂强调不管图形怎样，只 要是把它平均 分成2 2 份，表 示其中 1 1份是 多少的，都可 以用1表示。这 里的21指的是各个图形的一半。四、拓展分数的意义 指导学生操作拿出自带的学具图形， 任意选择 其

5、中一个图形然 后用自己喜欢的 方式表示丄2学生运用正方形纸通过折折、涂涂认识-、 -、-更多 的分数的意义让学生体会 丄不仅可以表示 半个苹果，还可以 表示许多事物的 一半。（利用多媒 体课件展示几组 图形）我认为学生 的数学学习活动 应当是一个生动 活泼、主动和富有 个性的过程，让学 生通过自己动手 操作自己想认识 的分数，促进学生 进一步理解分数 的意义。初步感知二分之一的表示方式及表示的意义。提高学生学习数学的兴趣。课堂延伸 拓展体验预设了第三个 环节第一关必答题。第二关抢答题。第三关能力测试题。小孩子学得 快，忘得也快，及 时回顾所学知识， 可以加深对新知 的印象。大家在玩中学，乐中悟，通过闯关体验、感悟数学知识。与 此冋时不但扩大了学生的知识面，也增长了见识，我的收获提出问题：本