小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗(一)》教学设计

1、栽蒜苗（一）1格表示多个单位的条形统计图教学内容：新北师大版四年级数学下册第六单元数据的表示与分析栽蒜苗（一） 学习目标：1 1、经历将实验数据画成统计图的过程，认识 1 1 格表示多个单位的条形统计图，会绘制条 形统计图。2 2、能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单分析。3 3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。 教学重点：根据数据制作统计图。教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。课前准备：提前 15-2015-20 天让学生种一盘蒜苗，定期（每一天或二天）测量一次蒜苗的高度，并做好 1 14 4天后的数据记录。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，前些天大家

2、进行了一次实践活动栽蒜苗，这是几位同学传给我的图片， 你们的蒜苗长的怎么样了？二、探索新知。1 1、问题一：将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说一说如何整理数据。（1 1）师：下面大家就在小组内交流一下蒜苗的生长情况吧！生组内交流（2 2）师：（屏幕展示一组同学的数据）这么多数据放在一起，如果想看谁的蒜苗长得高，应该整理什么数据？生：每个人最后一天的数据。 师：好，我们就把组内每人最后一天的数据整理到统计表中。2 2、问题二：将组内同学记录的蒜苗 1414 天后的高度填入统计表中。 师：学生交流整理数据，师同时把一组数据填在屏幕空白统计表中。小组蒜苗 1414 天后的高度统计表姓名淘气

3、笑笑妙想奇思蒜苗咼度1616141414141818师：这是 xxxx 组的数据，谁的蒜苗最高？3 3、问题三，在下图中完成条形统计图。（1 1 ）师：出示统计表，想一想，我们还可以用什么方法直观地表示蒜苗的高度呢？生：画条形统计图（板书）（2 2 ）师：现在就请同学们对照统计表中的数据画出条形统计图，注意要用铅笔和直尺！ 生试画统计图。师：发现问题了吗？怎样解决？生 1 1 ：格子不够，我用一格表示 2 2 厘米就够了。师：具体说说？生 1 1 :我们组最高的是 1616 厘米，纵轴一共有 8 8 个格，二八，十六，所以每格表示 2 2 厘米 师：还有不一样的吗？师：以这个小组的数据为例，一

4、格表示几合适？生说，师板书（4 4 ）师：刚才大家想出了用一格表示多个单位的好办法，这就是画统计图的关键，它解 决了格子不够的问题，现在可以画了吧？开始吧。师：刚才大家绘制的都很认真，谁愿意到前面展示一下？生展示，说清楚纵轴一格表示多少，怎样确定的。师：对比两张统计图，不同在哪？生 1 1:数据不同，纵轴一格表示的多少不同。生 2 2:如果数据很大，每一格所表示的单位就越多。数据越小，每一格表示的单位越小。4 4、问题四：对比统计表和条形统计图的异同？生 1 1 :一眼就能看出谁种的蒜苗长的高。生 2 2 :小组中最高和最矮蒜苗相差几厘米。生 3 3 :小组中蒜苗大约都在多少厘米左右。生 4 4 :条形统计图比统计表更直观。小组蒜苗 1414 天后的高度统计表师： 的确是这样的， 用条形统计图表有关数量关系比统计表更形象、 直观、 使人一目了 然 （板书：直观） 师：上节课我们学的也是条形统计图，对比一些，这节课与上节课有什么不同？生：我们学会了画条形统计图，而且是 1 1 个格表示多个单位的条形统计图（板书：一格 表示多个单位的条形统计图）三、巩固练习 师：其实在生活中，不光栽蒜苗用到统计知识，还有很多问题的解决用到条形统计图， 我们一起来看看。出示书 8686 页练一练 1 1 题。 师：学交流怎么得到并整理班级同学家务劳动情况的数据。先调查都做了哪些家务？通过举