67解决问题

1、6、7的解决问题教学设计教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题。  教学目标1.能看懂图意，知道图上大括号和问号的意义；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 2.培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。教学过程：一、课前谈话:老师听说呀，咱们一（ ）班同学是最棒的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的老师们看看我们的精彩表现，好吗？瞧！老师还为大家带来了奖品呢！咱们来比一比，看看哪位同学学得最棒，得到的奖品最多！(上课)。 师：同学们上节课

2、我们认识了两位数字朋友6和7，今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。看大屏幕（课件）。第一关：快速抢答第二关：想一想，填一填师：真棒！同学们都已经掌握了学过的知识，。下面就让我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘吧。板书（6，7的解决问题）二、探究新知（一）引导学生学习加法图文应用题。1.那就有请我们的第一位好朋友吧。（可爱的小兔子。）我们先看一下画面上的小兔子给我们带来了哪些数学信息?( 左边有4只小白兔，右边有2只小白兔。)2.师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几只小白兔？）3.引出大括号、问号并解决问题。这个

3、问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！（出示大括号）谁知道我们的这个新朋友叫什么名字呢？（大括号）有谁知道它表示什么意思？（ 表示把左、右两部分合起来。）真棒！大括号表示把两部分合在一起。（附手势） 这里的大括号它表示把左右两部分的白兔合在一起。师：（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，这是我们认识的第二个新朋友，谁知道它的名字呢？ （这是问号）它表示我们提出来的问题。 师总结：大括号表示把两部分合起来，问号表示提出问题，那大括号和问号连起来就表示求一共有多少只兔子？谁能完整地把这幅图的意思表达出

4、来呢？（真了不起，我们把掌声送给他！谁还能像他这样完整的说一说。 4.引导学生分析问题 。师：同学们明白这幅图表示的意思了，那么求一共有多少只兔子？怎样列式计算呢？同桌两人互相说一说，谁来说一说你写的算式是什么？（指名2人）算式中的4、2、6分别表示什么意思呢？（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；）为什么用加法呢？（表示把两部分合起来用加法计算。） 5.反思解决问题的过程 那我们做的到底对不对呢？我们就来检查一下吧！ 你认为该怎样检查？都要检查哪些地方呢？ 同桌讨论，集体交流 。（先看数字有没有抄错，再看这幅图问题是求一共有多少只 ？表示把两部分合起来，用加法计算，所以我们

5、的方法是正确的。再看计算4+2=6也没错，因此我没的解答是正确的。最后我们要回答这个问题-一共有几只？ 6.请大家打开课本47页，把你想的算式填在书上，填好的同学请坐端正。7.小结解决图画问题的一般步骤。 师：我们在解决图画问题时，要先看看图里都有些什么，再想想该用什么方法解决，然后列算式计算，最后要检查是不是正确，检查时要先看看数字抄错了吗？算式列的对不对？再看看计算的对不对。 三、练习巩固，解决问题。 1.让学生独立完成课本第46页“做一做”图。 订正时引导学生完整表述数学问题，并让其他的学生当小老师进行检查。 2.出示金鱼图，让学生说出要解决的问题，再解答。3.我来当小老师。出示课件，学生根据图和算式判断，解答的正确吗？为什么？正确的算式是怎样的。 四课堂总结：这节课，我们学习了解决问题的方法，知道了解决问题要经过这样的三个步骤：先看图里有什么，提出了什么数学