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文档简介

1、讀後閱讀策略初探周碩貴 國立雲林技術學院文理共同學科江秋燕 國立彰化師範大學英語研究所研究生9118011黃宜薇研究目的主要是再探討技術學院的學生在閱讀不同結構的短文時記憶策略使用的情形,以了解這些讀者是否能夠利用文章結構來幫助他們記憶.Baker和Brown(1984)說明要達到回憶的目的,閱讀時讀者除了必須了解以外,還需從事其他的檢驗活動.記憶=一種心智能力 (Hamachek , 1991)閱讀策略閱讀策略乃讀者在閱讀過程中為求建構意義所採取的行動.Paris , Lipson 和 Wixson (1983) 指出有策略的讀者知道什麼是策略,如何使用策略及何時適當的來使用策略.楊育芬 (

2、民84) 探討技術學院學生中,英文理解能力和使用的策略Black (1986) 以有聲思考 (think-aloud) 的方式探討英語為第二外語的學生的閱讀策略.Kletzien (1991) 研究48位美國中學生填答克漏字測驗所使用的策略.文章架構文章架構指的是作者為達到某一特殊目的或用以表達某以特殊意見,在撰寫文章是所使用的組織架構.Meyer (1984) 曾指出說明文 (expository) 的五種架構.Kletzien (1992) 研究美國中學生閱讀能力高與閱讀能力低的讀者閱讀三段文章不同頂層結構文章 (集合結構.因果結構.比較結構) 時所使用的策略.研究方法受測者 本實驗以國內

3、三所國立技術學院147名大一生為受測對象,探討他們閱讀英文短文後的回憶策略.研究工具 評量用英文短文選自 Boning (1977) 的getting the main idea :Specific skill series. 研究程序本實驗以團體方式進行 1.施測時,四種不同結構的短文隨機分發給受測者 2.每位受測者只閱讀一種結構但含三段內容不同的短文 3.三段短文經過平衡對抗(counterbalance)排列,以排除因短文順序造成對結果的影響. 4.施策時間約50分鐘.回憶策略編碼只要是受測者提及可以幫助記憶或理解的方式均算是一種回憶策略,並加以編碼.研究結果1. 寫大綱. 先將各段文章

4、的大綱記下來2. 利用已知的句子. 利用看的懂得句子3. 發明. 用自己的話把句子連接起來4. 翻譯. 依自己所懂得先翻譯成中文5. 瀏覽. 讀之前先快速翻過了解大意6. 利用字彙.7. 聯想. 利用上一句聯想下一句8. 強記. 能背就盡量背9. 利用心像或意像. 藉由畫面來幫助記憶10.重複閱讀. 反覆閱讀11. 推測. 例如有些內容可用常理來推理12. 利用文章結構.13. 戲劇化.14.評量.價值判斷. 有那麼神嗎 ?15.利用文章大意.16.做筆記.17.利用背景知識.18.略讀. 遇到不會的單字就先跳過去19.畫線. 將不會的或重要的字畫出來討論與建議受測者共使用了19種策略,使用頻率最高的四種回憶策略為使用文意大意.利用字彙.推測跟翻譯.使用頻率分別為50.45.38.34.使用率最低分別是發明.評

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