小学音乐-校园小戏迷教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学生课前活动设计音乐资料卡整体感知我知道《校园小戏迷》属于艺术形式。我以前学过这样歌。我感觉这首歌的节奏速度情绪。内容我知道创作背景：已知我了解的京剧：未知我所不知道的京剧，却想要了解的京剧：课堂教学活动设计教师课堂活动学生课堂活动故事导入，情境带入：1、师：同学们都爱听故事吧，上课前啊老师要给大家讲一个故事，认真听。在遥远的温哥华，常年居住着一位年迈又孤独的中国老人，他心系祖国却久久不能归。一天晚上他在散步的时候，突然，从不远处传来了一个熟悉的声音“咦~~~~~”（《贵妃醉酒》吊嗓子表演）同学们这位老人听到声音，你熟悉吗？像。。。那种艺术形式？师：没错，这位老人听到的就是京剧，此时此刻他内心激动澎湃，热泪盈眶，急忙闻声而去，当他敲开房门的那一刻，主人竟然也是位黑眼睛黄皮肤的中国老人，两人一见如故，激动相拥。两位老人为何如此激动啊？师：恩是啊！还有吗？再来说说？师：是啊，正是乡音乡情让他们相识相知，无论在世界任何角落、任何国家、任何肤色的人们一听到京剧就能想到CHINA，中国！2、师：咱们在坐的有喜欢听戏的小戏迷吗？太好了，谁能给大家唱上几句？来，俊杰师：好~~~（叫好）同学们觉得呢？好！但是啊刚才这种艺术形式并非是真正意义上的京剧，而被称作京歌【贴板书京歌和京味浓郁】它最大的特点就是具有浓郁的京腔京韵，但又通俗易懂朗朗上口，便于人们传唱。3、师：京剧这么高深的艺术又怎会是一朝一夕就能学会的呢，但是老师也想起了一首京歌，也许可以帮你们过一把戏迷隐。这就是我们今天要学习的《校园小戏迷》（拉红布揭示题目）生：有点像京剧。生：他们在异国他乡见到了中国同胞很激动，很亲切生：也可能是因为两人本身很热爱京剧吧，没想到在外国还能听到我们的国粹，意外又激动。生：《龙里格龙》生赞同，并认真聆听二、知识梳理，有效聆听：师：敲锣。。。小戏迷们咱们来听戏喽！播放《我是校园小戏迷》模仿京剧票友的听戏时的状态，我们边听边用手拍强弱（一板一眼）体会歌曲的韵味。师：别说你们听戏的时候还真是有模有样，我们刚才拍的强弱，叫一板一眼是京剧中的拍子。【帖一板一眼】师：同学们，我们要当一名真正的小戏迷，可不容易，首先要走近戏曲，了解京剧。。。【介绍戏曲发展历程】3、师：众所周知中国的戏曲艺术源远流长，它最早是从模仿劳动的歌舞中产生的。距今约1500年在这1500年的历史长河中经历了萌芽期--形成期---发展期---繁荣期由清代四大声腔发展到近代戏曲四大声腔昆腔-昆曲高腔-川剧梆子腔-豫剧皮黄腔-京剧4、、【京剧唱腔】小戏迷们，西皮和二黄是京剧中的两大唱腔西皮腔：高亢、喜悦旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快坚毅的情绪；二黄腔：低沉、忧郁旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。板式：（速度）有原板、慢板、快板、导板、散板、流水板、跺板、快三眼、慢三眼、二六、摇板、回龙等师：听，这是什么唱腔什么板式？（播放《校园小戏迷》）评价：真不错，鉴赏力越来越专业了。5、【京剧行当】师：小戏迷们关于行当你了解多少？师：嘘，做个游戏，咱俩来比划让同学们来猜！（演到悄悄话）师生合作：同学表演生和丑（红脸蛋儿）；老师比划旦和净（唱）。师：（击掌givemefive）那老师再加大点难度，看大屏幕他们是谁？（闪图4张）师：真棒！这都难不倒你们！哎？怎么判断出来的啊？师：够专业！了不起！6、【京剧伴奏乐器】京胡、板胡、三弦、中阮并称为京剧伴奏四大件【贴板书伴奏乐器】师：我听说咱们班同学多才又多艺，有弹琵琶的，有弹古筝的，还真的有会拉京胡的。在哪呢？师：快上来给大家介绍介绍你熟悉的朋友，师：（鼓掌）感谢张老师的介绍，同学们你们知道的可真不少啊！可见平时对京剧还是比较关注和喜爱。生：投入的拍着一强一弱生：认真聆听，了解京剧的发展历程生：体会聆听《校园小戏迷》的唱腔板式（西皮原版）生：老师我知道京剧中有四大行当。是。。。师生合作，做游戏“比划猜”行当生：娃娃生，彩旦，武净，文丑生：我是先根据性别判断他是哪个行当的，然后再根据他的年龄性格特征来认定的。生：同学们说张元杰，我！生：京胡属于拉弦乐器，是京剧中的重要伴奏乐器，应该有200多年的历史了，我爷爷告诉我一把好京胡的音色会比较“亮、脆、厚”，恩？这个背景音乐就是京胡演奏的对吧，老师？（师大拇指）分段学唱，完整演唱（一）有效聆听，判断角色师：讲了这么多老师已经跃跃欲试的想给大家唱上一段了范唱《校园小戏迷》师：仔细听老师模仿了哪两个角色的声音？师：小耳朵真灵（二）分段演唱师：京剧的学习讲究口传心授，小戏迷们一起来模仿“孙”派唱腔（跟琴跟老师逐句模唱，唱会唱好唱准。在每次的学生的演唱之后及时进行评价与鼓励。随时指导演唱，要求所有同学注重京剧当中的咬字、吐字、字正腔圆，注重京剧的京味浓）3集体唱熟练后再分角色演唱，唱熟后一段段加动作。第一部分：低沉浑厚（播放老生唱腔选段，出示特点）本嗓A~~~~~~~~~A跟琴跟老师逐句模唱，加入XXX拍手，能够准确的把间奏空出来，演唱时衔接紧凑。响板响板响板西皮二黄（XXX）韵味浓(XXX)唱念做打见真功（XXX）；

仔细学（XX），认真练(XX)，古朴神韵展奇功(XXX)。B加动作（看大屏幕播放）C跟伴奏，男女生分别赛唱，看谁模仿的像老生（不唱的学生打响板填间奏）第二部分：细、高、亮（播放《校园小戏迷》花旦唱腔选段，出示特点）吊嗓YI~~~~~~~~~A聆听选段原唱，心中默唱，再跟琴学唱B加动作辅助唱腔柔美，合伴奏仔细学，认真练，古朴神韵展奇功【引导学生学习趣味发声，演唱旦角时高音可用假嗓子，尝试将京剧当中的吊嗓运用到其中】第三部分：大气磅礴精气神儿足古朴神韵展奇功（大合唱）A听原唱选段，体会气势，数长音的时值，出示PPTB跟琴演唱，分声部，加入龙里格龙冬龙格里格龙4、跟钢琴完整唱一遍，再次注意特殊记号的演唱。5、看大屏幕和伴奏分角色完整演唱加动作。师：同学们你们的唱功果然了得，真不亏是小戏迷，不一会儿就把这么难的一首京歌学会了，老师真为你们开心啊！生：老生，花旦生：跟着老师的钢琴逐句学唱生：男女生赛唱，边打响板边唱生：随伴奏演唱加动作辅助唱腔柔美，仔细学，认真练，古朴神韵展奇功~~~~生：男生唱，女生加入二声部龙里格龙冬龙格里格龙生：完整演唱四．拓展延伸，总结升华：尝试为《校园小戏迷》表演增添乐趣，着戏装师生共同表演。【京剧四项基本功】唱念做打是京剧表演的四种艺术表现手段，也是京剧表演的四项基本功。老师有个大胆的想法，开一场属于我们班自己的戏迷大会。我们按唱念做打分四组，进行小组讨论练习，教师每组下去指导A唱就是唱功,我们没问题B念就是念白（念白就是有节奏的说，像老师这样唱《卖水》（梆子演示《报花灯》）我们可以一起念，加响板加动作，你念红我念蓝，跟上我的节奏念，我们这就开始了：灯官好，灯官妙，听我把灯名报一报，我报的是：

一团和气灯，和合二圣灯，三羊开泰灯，四季平安灯，

五子夺魁灯，六国封相灯，七才子禄灯，八仙过海灯，

九子十成灯，十面埋伏灯师：练习的时候念组设计前两句念白的速度西皮二黄韵味浓，唱念做打见真功；

仔细学，认真练，古朴神韵展奇功。C做就是表演，这个我们也会了，一会儿我们要练熟D打就是武打，这个太难也不好实现，我们就用打击乐伴奏来代替好了。用《三岔口》小试牛刀，体验锣鼓镲梆子，师：咱们先来听介绍《三岔口》背景，同学们太厉害了，老师感觉完全被你们的演奏带入戏了！师：一会有参考节奏锦囊，有能力的同学可以即兴演奏，老师还为你们带来了京胡呢，看！好，那我们就开始操练吧！念组：响板加强弱节奏打组：出示PPT练习前奏，锣鼓镲梆子京胡模仿拉奏锣：xxxxxxxx｜xxxxxxxx｜【只敲每句开头重音】鼓：XOXOXOXO｜XOXOXOXO｜【填补间奏XXX】镲：xxxxxxxx｜xxxxxxxx｜【只敲每句最后一个字】梆子：X·XXXxxxx｜X·XXXxxxx｜【全曲强弱部分】唱做组：男生组，女生组练习（发戏服）念组唱龙里格龙冬龙格里格龙结尾师起立拍手叫好！五、课堂小结：京剧艺术博大精深，堪称世界上的艺术瑰宝，作为一个中国人我们有义务和责任传承京剧国粹，弘扬戏曲文化。最后让我们带着对中国戏曲的崇敬之情，来欣赏老师为大家带来的水袖表演《梨花颂》师生合作体验念白《报花灯》生生合作《三岔口》即兴体验锣鼓镲梆子的伴奏乐趣生生合作，小组讨论，各组一起展演学生放松欣赏水袖表演《梨花颂》板书设计脸谱校园小戏迷脸谱瑰宝京歌拍子唱腔板式行当伴奏乐器浓郁京味一板一眼西皮原版老生花旦京胡唱念做打学情分析根据本班六年级的情况来看，平时基础知识掌握较好，歌曲部分掌握，在二声部的教学来看，大部分学生能演唱的较和谐，在音乐活动中能够对自己和他人的演唱进行及时评价，能主动的参与各种演唱活动，养成良好的演唱习惯。本课教学过程中应注意的是，六年级学生正处于青春成长期，处于变声阶段，因此对学生的声音应多加注意，应对学生的声音变化给予足够的重视。课堂上应给学生多创造音乐的空间，能根据歌曲的内容及特点，进行音乐体验及创作活动。从欣赏角度分析，学生已养成良好的欣赏音乐的习惯，能够感受到.分辨出歌曲的特点，认识并掌握了一定的京剧知识。①通过学生平时的查阅和积累，已初步认识到本课主题是围绕京韵京腔进行的，在学习过程中应进一步引导学生感受京剧的魅力，结合学情六年级孩子在语言和感受方面较好，说以鼓励和引导让孩子们用自己的感受，表达民族自豪感和崇敬之情这一作用。②学生已初步体会了本课所要表达的情感与价值观，但在围绕本课出现的重点京剧知识上，对知识的梳理有些同学仍停留在表面的单一的零碎的知识片段。需要老师理清思路进行适当的知识整合，并通过巧妙的教学设计，让孩子们自己提炼出来，效果才好。③本课中由于是讲戏曲，需要同学们分别从唱念做打几个方面进行拓展练习，单一的讲解六年级学生肯定会觉得枯燥乏味，根据这一学情需要通过视频、参演、即兴伴奏、师生互动等更直观，更有趣的手段，让学生感受四项基本功魅力，通过亲身体验让学生更加自信有成就感，更愿意参与其中。④对聆听的落实，平时的欣赏鉴赏能力较强的六年级，对音乐的审美能力，鉴赏能力已经相对成熟，很有自己的见解。本课京剧是较难的聆听题材，因为平时多部分同学听的较少，或者兴趣不够浓郁，本身接触的少。必须通过老师的教学设计环节，激发学生对于聆听的兴趣，本课一共前前后后听了四遍，但是每次都是不同目标不同方式不同情境下聆听的，所以孩子对于聆听完全不会觉得重复无趣，相反很愿意同老师一起体验感受。⑤对于小组合作这一能力的体现，六年级平时会组织的多一些，一方面综合能力的具备，一方面创造能力具备，并且在平时的活动中，观察发现每组都有编排能力较强的学生，他们很有自己的想法，并可以做到大胆尝试，愿意展示自己。结合这一学情，我设计了小组合作创编拓展环节，让孩子充分发挥自己的音乐能力，探索，合作，发现。呈现出来的就是他们自己喜欢的，这种喜悦是属于他们的。⑥对于打击乐器伴奏这一环节，学生平日里接触的都是简单的响板、串铃、沙锤、碰铃等，这节课需要学生运用的是与京剧相关的锣鼓嚓棒子等打击乐器，而且多为即兴伴奏。对六年级孩子学情的了解担心孩子们因为不熟悉而怯懦或者不好意思上台，通过课前的介绍特点，打击方法与实践，发现孩子们还是很喜欢很愿意去尝试挑战新鲜事物的，所以这一环节的呈现显得顺利又有闪光点。效果分析在本课教学中，根据本学段的要求，结合本课的教学目标及重难点，整合本单元主题主旨，有效地将聆听鉴赏、知识内化、准确演唱，综合表演紧密结合，达到了比较好的教学效果。一．初步聆听，知识整合这一环节分两步进行，一是聆听，二是整合。音乐课堂上单纯填鸭式的讲京剧知识实为枯燥，但对于京剧知识又不得不讲，既要讲清楚，又得让学生发自内心的接受，觉得有趣味。于是围绕本课《校园小戏迷》我在设计上运用分层次，有目的的聆听，边听边思考，边听边提炼整合。听强弱、听唱腔板式、听伴奏乐器京胡音色，听生旦角的唱腔特点。各种形式的穿插，丰富聆听感受，通过4次聆听与互动，知识早已内化，学生思路清晰，条理分明，呈现给我们的就是这首京歌的特点。从课上表现不难看出，学生掌握比较扎实，乐于接受。二．准确学唱，整体感知1.梳理全曲结构:为了学生更准确的学唱，我把教唱分成三部分学唱。老生部分，花旦部分，合唱部分，每部分的学唱效果扎实细致。2.感悟唱腔特点:为了使学生深刻感受三部分不同的唱腔特点，运用视听结合的方法感受老生唱腔的低厚广；教师带动学生模仿花旦的假声吊嗓子的感觉，带入歌曲演唱中；第三部分的合唱提出要求，范唱大气磅礴，精气神足的感觉来演唱。3.基本功展示：教师通过点拨，唱念做打分别体验实践，激发学生想兴趣，进一步让学生感悟京剧四项基本功，并且锻炼了学生的表现能力及审美能力。拓展合作，情感升华在结束环节老师由扶到放，进行小组合作展示，教给学生学习方法，由扶到放，让学生进行小组合作，自主练习。学生抓住唱念做打的基本理念，进行再加工再创作。教师通过图片、视频、渲染交流等方式，进一步强化了本课的特色与目标。这一环节还培养了学生自主合作探究的能力。小结之后，鼓励学生平日关注戏曲艺术，激发学生多聆听特色戏曲的动力，从而落实目标。教师深情的渲染，惊喜礼物“水袖表演”带给学生，伴随着本课主题京韵京腔已在学生的视听中灵动起来，也渐渐植根在学生的心田，内化并运用在今后的课程中。教材分析一、创作初衷：《校园小戏迷》取材于深圳市东湖中学原创京剧小戏《校园小戏班》中的一个唱腔片段，所有唱腔都是根据小学生的演唱特点量身打造的原唱作品，作者在创作过程中考虑到了我国京剧经典唱段很多，但是题材离学生生活太远，很难让学生在情感上产生共鸣，作曲家经过反复实践，发现了学生比较容易接受同年龄演唱和表演的京剧风格的作品，于是这首《校园小戏迷》就诞生了。二、教材分析：①内容方面：《校园小戏迷》是人民音乐出版社教材六年级上册第四课京韵京腔中的一节演唱课，也是小学阶段关于戏曲题材学习部分中具有浓墨重彩意义的一首京歌。歌词是对当今少儿学习传统民族文化——京剧艺术学习要领的描述，具有浓郁的京韵京腔，通俗易懂，含义深刻，朗朗上口，便于人们传唱，既有现代气息又不失京剧韵味。②结构方面：《校园小戏迷》全曲短小精炼，歌曲共5句，前两句是生行表演（男生），后两句是旦行表演（女生），最后一句则是合唱。《校园小戏迷》这段唱腔的调式为“西皮”，板式为“原版”，节拍为一板一眼，京胡为主要伴奏乐器。③表达方面《校园小戏迷》唱腔旋律明快、爽朗、流畅、涵盖了京剧的鲜明特点，虽然只有短短5句歌词，但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能（唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等），表演技能（手势、台步、表情等）。

三、教材目标：①人文情怀：中国传统戏剧、古希腊的悲喜剧、印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧文化。提到中国的戏曲艺术的魅力，无不有一种民族自豪感油然而生。京剧艺术源远流长，博大精深，最早是从模仿劳动的歌舞中产生出来的，距今已经有1500多年了。清末学者王国维曾说过“戏曲者，谓以歌舞演故事也”。中国戏曲它就是这样一种集音乐舞蹈文学诗歌武术杂技舞美等一系列中国传统艺术形式于一身的综合性舞台艺术表现形式。当然其中也离不开华丽的服饰、精致的妆容。国粹作为一种艺术,具有很高的鉴赏价值，京剧的美,无论在服饰,在唱，还是在舞姿、身段、服饰，色彩斑斓,魅力十足,舞姿婀娜，脸谱形象夸张,生,旦,净,末,尽在脸中。演员在台上举手投足,或雍容大度,或气宇轩昂,或慈祥可亲,动作矫健,节奏,轻快.都能给学生们感官上的刺激与享受.京剧集中体现了中华民族传统文化与审美情趣的精髓.京剧能提高学生的审美能力,京剧演员的精湛演技和道具都是美的体现,它有益于引导学生去发现美,鉴赏美,从而提高他们的感受美,和理解美的能力,培养他们高雅艺术的审美情趣.京剧能培养学生鉴赏艺术的同时,也会对艺术工作者产生由衷的赞叹和佩服,京剧博大精深,普及京剧文化能进一步陶冶大学生的情操,②训练重点：在聆听判断出老师演唱时模仿了老生和花旦的声音，指导和引导学生分角色演唱，男生部宜用大嗓演唱（低沉厚）嗓音要低沉浑厚具有阳刚之气，女生部宜用假声演唱（高亮细）唱出阴柔之美，最后一句“古朴神韵展奇功”为男女声合唱（大气磅礴，刚劲有力）尤其是“功”字收尾的时值拖腔要换足气息托到位。边学边唱的过程中随时要求和纠正学生在演唱的时候注重京剧当中的咬字、吐字、做到字正腔圆，京味浓郁。③课后思考：在教学过程中，有尝试运用一两句的二声部创编，如果条件允许时间允许，在第二课时就可以大胆尝试在教学中注重学生合唱能力的培养，注重培养学生音乐想象力，探索学习的过程和自主学习的方式。指导学生融情于声，运用联想和想象把握全曲的音乐形象，理解歌词的内涵，分析与运用旋律、节奏、节拍、速度、力度、和声等音乐表现手段，以及演唱表情地运用，演唱形式的安排等对歌曲进行二度创作。四．教材的整合：本课的教学过程大致是这样的：通过故事导入，师生互动，师生合作，知识提炼渗透，有效聆听，分层次感知教唱，分角色演唱，完整演唱，小组合作创编等环节。课上以京剧知识渗透和体验展示为主要板块，引导学生通过学习“唱腔板式节子伴奏乐器”“唱念做打”两大部分，走进京剧，感受京剧的艺术魅力与趣味性。在这两个环节中，学习“唱腔板式节子伴奏乐器”等京剧常识时，教给学生用不同的方法，有趣的环节进行整合与消化，通过展开体验、探究、发现、提炼、概括、创造等方法，感受京剧离我们并不遥远，愿意去进一步关注学习。通过以上方法让学生自主合作，小组讨论进行“唱念做打”创编展示，进一步培养了学生自主、合作、探究能力。执教本课时，以课标为基点，从多个视角对教学内容进行统整，将全曲的结构、目标、主旨及策略等整合在一起，在课堂上层层递进，详略得当，力求做到板块清晰，强化学生的审美能力，创造力，鉴赏力。同时又教给学生相应的知识技能。可以说，这节课的有效性就表现在教材内容的整合上，整合的纽带是“积极体验”。五．教学资源的取舍：由课程标准和单元要求我们可知，本课教学目标的两大落脚点是声情并茂的演唱《校园小戏迷》分角色演唱时，能加京剧中的基本动作进行表演。从教学目标出发按照本课编排特点、类型、特色等方面，可以选择下列教学内容：1、有效的聆听。从进入主题后，我们就可以通过不同的方式进行有效聆听。从一板一眼的听强弱，带着问题听唱腔板式，学生介绍乐器时候也听，到听老师用老生花旦分的声音范唱。学生一直在听原版伴奏，巩固了学生对这首歌曲的初步感知，复听体验，一步步升华巩固，耳渲目染一般，萦绕着的旋律，早已种在心里。2、出彩的演唱。演唱时这节课不可忽视的内容。从根据演唱的内容，声腔特点分为三部分来学唱，了解老生（低厚光）本嗓演唱，花旦（高亮细）需要运用假声演唱，分别体验后模仿，逐字逐句的模唱，唱熟再分角色赛唱，增加学生的积极性。唱熟的基础上学习京剧中的经典动作，融入全曲，浑然一体，自然大方。评测练习【选择题】1.《校园小戏迷》的唱腔板式（）A.西皮原版B.二黄原版C、西皮快板2.《校园小戏迷》中老师模仿了哪几个行当唱腔（）A.老生、青衣B.小生、花旦C、老生、花旦3.下列哪个剧目属于京剧选段（）A.《校园小戏迷》B.《卖水》C.《龙里格龙》4、下列哪个选项不属于《校园小戏迷》中的装饰音（）A.下划线B.波音C.升记号D.前倚音5、下列不属于京剧伴奏乐器的是（）A.梆子B.二胡C.京胡D.板鼓【连线题】请把京剧表演中四项基本功的意义正确连接A唱武打B做念白C打唱功D念表演【讨论题】谈谈关于京剧你了解哪些？或者说说你不知道的却很想要进一步了解的知识有哪些？课后反思“培养学生的音乐兴趣”是很多老师们一直探究的热门话题，从刚工作开始，我就想让学生们能够通过我的教学开阔音乐视野，接触形式多样题材多样的音乐形式，让孩子们发自内心的喜欢音乐。后来，在我备课上课时，就会一直提醒自己，怎样在这节课上让学生“乐学”，虽然学校只有我一个音乐老师，自己也没有停止思考，摸索，实践。这节课我请教了各学科的老师，在展示课上也做了很多尝试，从中学到很多。就这样，自己边学习，边实践，正好借这次活动，在老师的帮助下，经过精心准备，录制了《校园小戏迷》这一课。《校园小戏迷》是人民音乐出版社教材六年级上册第四课京韵京腔中的一节演唱课，也是小学阶段关于戏曲题材学习中具有浓墨重彩意义的一首京歌。本节课的设计重点是在教学中注重学生能力的培养，注重培养学生音乐兴趣，探索学习的过程和自主学习的方式。在整个教学活动中，学生始终能够主动地、充满好奇地探寻、领悟、体验音乐，教师巧妙地将音乐知识技能融进音乐活动中，学生在教师创设的良好氛围中全方位地通过知识整合、有效聆听，分段学唱、即兴演奏、小组创编等教学环节，充满想象力与创造力的参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。从一开始备课，到反复试讲，再到录课和评课，我收获了很多很多。现在把这些收获和不足，做一下简单的总结。《校园小戏迷》其实是一堂难度较高、有挑战性的戏曲片段教学，在教学前由于学生们对京剧的知识很陌生，所以在课前的备课十分关键，我查阅了京剧的很多知识，对京剧的发展历程、唱腔、板式、行当、伴奏乐器、服饰、表演形式要全面又具体的了解。在导课环节，我设置故事导入，把学生带入情境中，铺垫京剧艺术在世界上的地位，激发学生对探究京剧艺术魅力的兴趣点，让他们自然而然地想参与到课堂学习中来；聆听是教学中的重要手段，学生的聆听质量极为重要，我设计了边拍边听，边学边听，带着问题听，听完自己提炼歌曲特点，边听边互动，使整个聆听过程变得简单有效；模仿是学习戏歌的主要手段，如何能让孩子们有兴趣地跟随你的思路进行表演，我想最重要的莫过于激趣，在歌曲教学环节，我亲自以表演唱的形式范唱歌曲，我的表演感染了学生，一下子吸引了学生的注意力，学生学习京剧的兴趣盎然，使课堂学习气氛十分浓厚。然后让学生通过不同的方式聆听体验模仿老生和花旦唱腔特点后，再听原唱，跟琴跟老师逐句模唱，学生很容易接受这种学法，指导学生融情于声；表演是戏曲教学中必不可缺少的环节，一定要让学生们在唱熟的基础上，体验京剧中各个行当的经典动作，并融合到唱中去，整首歌我和学生几乎都是有唱就有动作，有表演，唱和做密不可分，特别有助于同学们对京剧的立体感受，具有带动感。除此外我个人觉得本节课有三个亮点设计与尝试，一是学唱环节中合唱部分加入了二声部，同样是京歌《龙里格龙》的精华唱段，补充到《校园小戏迷》的长音部分，采取了行之有效的方法，使学生始终保持着学习的热情和探究的欲望，让学生们体验合唱的魅力，激发他们平日创作的欲望；二是教学设计中鼓励学生体验“打”这一表现形式，为京剧《三岔口》选段用板鼓、梆子、锣、小嚓即兴伴奏，即兴环节，让学生们以一个小演奏家的身份逐步地、层层递进，再次激发了同学们的兴趣点，聚精会神的被带入了紧张又惊险的情境中；三是拓展环节中综合展演，同学们通过唱念做打四项基本功的设计与讨论，最后的呈现体现了自主探究，小组合作的重要作用，也是整节课学习的展示，给我们一个完整的视觉听觉效果，进而增强学生情感体验的能力，培养学生审美的情趣，提高学生的音乐素养，也可以更好地发展学生的创造性思维能力。不足之处：整堂音乐课教师应鼓励每个学生发挥自己的优势，鼓励学生们大胆表现，享受与他人合作的乐趣，在小组讨论环节几乎完全放手，应及时跟进，了解学生在小组合作中是否有困难；对于那些不太愿意表现的同学更是应给予鼓励，使这些同学也在体验中获得自信，增强音乐感知力。巧用评价，评价方式在课堂中也是非常重要的，有个别环节评价不够及时。重视训练，演唱部分指导细节不够，虽然孩子们唱的较好，还是应边教边纠正。整体来说课堂还是十分成功的，学生对于京剧的基本知识，如京剧的唱腔、京剧的唱念做打四种表现形式，京剧的几个表演动作，以及发声有了基本的了解，并能积极大胆地参与表演和课堂实践。课标分析《校园小戏迷》是人民音乐出版社小学音乐六年级上册第四课中的演唱歌曲，选这首歌的目的，一是了解京剧京歌的特点，听一听，唱一唱中体会京韵京腔，感受国粹的魅力；二是体验京剧中生角旦角的唱腔特点的同时能够自然大方的模仿动作表演；三是在唱念做打等实践活动中，让学生进一步创编拓展。由编者的意图，结合本课特点，可以明确本课教材在整个小学音乐课程价值实现中定位如下：

通过本课学生可以主动学习与参与丰富多言的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操。学习并掌握了必要的音乐知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，从而促进身心的健康发展。感受与欣赏：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听到音乐表达独立的感受和见解，逐步积累了欣赏音乐的经验。（一）音乐表现要素：本课中学生在聆听欣赏的过程中能够感知歌曲的节拍强弱（一板一眼），旋律起伏（较大），节奏紧凑，唱腔（西皮），板式(原版)，伴奏乐器京胡的音色特点及行当演唱的特点，多角度分层次的完成了有效感受与聆听。（二）音乐情绪与情感：本课中学生在感受欣赏的过程中能够听辨不同的唱腔情绪，如《校园小戏迷》唱腔板式为西皮原版，西皮高亢喜悦，旋律起伏比较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合表现欢快坚毅的情绪。学生通过感受欣赏有依有据的判断出相应的唱腔板式。（三）音乐体裁与形式：本课《校园小戏迷》的艺术形式并非真正意义上的京剧，而是带有浓郁京韵京腔，通俗易懂，朗朗上口，便于人们传唱的京歌。学生可以通过聆听，模仿律动感受乐器音色对音乐做出反。能够通过聆听感受出京歌与京剧的不同之处。