8古诗二首 （ 教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《8古诗二首》选自2024-2025学年统编版语文二年级上册，包含《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首经典古诗。教学内容主要围绕以下两个方面展开：

1.朗读与背诵：引导学生正确朗读两首古诗，感受古诗的韵律美，培养学生良好的语感。在此基础上，指导学生背诵古诗，加强记忆，提高对语言美的感知能力。

2.理解与感悟：通过分析两首古诗的意境、作者情感及修辞手法，帮助学生理解古诗的内容，培养学生的审美情趣和文学素养。具体内容包括：

a.《登鹳雀楼》：描绘壮阔的河山景象，表达作者奋发向上的精神风貌。

b.《望庐山瀑布》：描绘庐山瀑布的壮观景象，表达作者对自然美景的赞美之情。

c.对比两首诗的写作背景、作者情感及表现手法，引导学生深入理解古诗，提升文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言理解与运用：通过学习两首古诗，提高学生对古典诗词的朗读、理解和表达能力，增强语言感知能力。

2.文学鉴赏与审美：引导学生感受古诗的意境美、韵律美，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

3.文化认同与传承：了解古诗背后的历史背景、文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感，激发传承中华优秀文化的意识。

4.思维品质与创造：鼓励学生独立思考，勇于表达自己对古诗的理解和感悟，培养创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生已具备一定的汉语拼音基础，能熟练朗读课文，理解简单的句子含义。此外，他们在一年级已接触过一些简单的古诗，对古诗的基本结构和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌、故事等具有韵律美的内容较感兴趣。他们在学习过程中，观察力、想象力丰富，善于模仿和表达。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗过程中，学生可能会对一些生僻字、词义感到困惑，对古诗的意境和修辞手法理解不够深入。此外，对古诗的朗读和背诵过程中，部分学生可能会出现语调、韵律不准确等问题。在课堂讨论和表达中，部分学生可能因紧张、害羞等原因，不敢积极发言。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、古诗挂图。

2.软件资源：统编版语文教材、教学PPT、古诗朗读音频。

3.课程平台：学校教育教学平台，用于发布学习任务和资料。

4.信息化资源：古诗动画视频、古诗背景资料电子文档。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境体验、朗读、背诵、展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教育教学平台，发布包含古诗背景、作者介绍和诗句解析的预习资料，明确要求学生预习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗。

-设计预习问题：围绕古诗的主题和意境，设计问题如“你认为诗人想表达怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，了解古诗的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解古诗内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步的文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古诗朗读音频，让学生感受古诗的韵律美，引起学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两首古诗的韵律特点、修辞手法和意境，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组合作环节，让学生分组讨论古诗的意境，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验古诗的意境和情感。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的内涵。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生对古诗意境的体验。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意境和修辞手法，掌握学科知识。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生选择一首古诗进行朗读和背诵，并写下自己的感受。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的书籍、视频等资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过朗读和背诵巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行课外阅读和探究。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对古诗的理解和记忆，提升语言表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强文化底蕴。

-通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词精选集：可以为学生提供一本精选的古诗词集，包含不同朝代、不同诗人的作品，让学生在课后阅读，以增加对古诗词的了解和鉴赏能力。

-古诗配画作品集：收集一些古诗配画作品，让学生在阅读古诗的同时，欣赏到与诗句相匹配的画作，增强对古诗意境的感受。

-古诗故事音频/视频：提供一些讲述古诗创作背景、诗人生平的故事资源，帮助学生更好地理解古诗的文化背景。

-古诗吟诵表演视频：收集一些专业的古诗吟诵表演视频，让学生感受古诗的音韵美，并学习正确的朗读和吟诵技巧。

-诗词鉴赏指导书籍：推荐一些适合小学生的诗词鉴赏指导书籍，帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法和技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主选择一首喜欢的古诗进行深入学习，了解诗人的生平和创作背景，尝试背诵并用自己的话表达对诗句的理解和感受。

-建议学生尝试将古诗的意境用绘画的形式表现出来，通过绘画来加深对古诗意境的理解。

-组织学生进行家庭或课堂内的古诗吟诵活动，让学生在家长或同学面前展示自己的吟诵技巧，增强自信心和表达能力。

-鼓励学生阅读诗词鉴赏指导书籍，尝试运用书中的方法对其他古诗进行鉴赏，并撰写简单的鉴赏笔记。

-推荐学生参加学校或社区组织的诗词比赛、朗诵会等活动，将学到的古诗知识运用到实际情境中，提高综合运用能力。教学反思与改进在上完这节课后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得注意的地方。首先，学生在课堂上的参与度很高，对古诗的学习表现出浓厚的兴趣。然而，我也注意到，在讲解古诗意境和修辞手法时，部分学生似乎难以跟上我的讲解节奏，这可能是因为我对知识点的讲解不够细致，或者举例不够贴近学生的生活实际。

针对这一点，我计划在未来的教学中，采用更加生动的例子和简单易懂的语言来阐述古诗的意境和修辞手法。此外，我还会在课堂上增加更多的互动环节，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，更直观地感受和理解古诗的内涵。

其次，我发现学生在预习环节的自主学习能力有待提高。部分学生提交的预习成果显示，他们对古诗的理解还不够深入，这可能是因为他们没有养成良好的预习习惯，或者预习方法不当。

为了改善这一状况，我打算在下一节课前，专门花一些时间来指导学生如何进行有效的预习，比如如何利用资料、如何做笔记等。同时，我还会设计一些更具启发性的问题，引导学生深入思考古诗的内容和背景。

此外，课后作业的完成情况也让我意识到，学生在古诗的朗读和背诵方面还存在一定的困难。有的学生在朗读时韵律感不强，有的在背诵时容易忘词。

针对这个问题，我计划在课堂上增加古诗朗读和背诵的练习时间，并为学生提供一些朗读和背诵的技巧指导。同时，我还会鼓励学生多参加学校组织的诗歌朗诵活动，提高他们的实际操作能力。

在拓展资源方面，我意识到虽然我提供了一些资源，但学生在选择和使用这些资源时可能还需要更多的指导。因此，我计划在下一节课中，专门为学生推荐一些适合他们的拓展学习资源，并给出具体的阅读和观看建议。

1.在课堂上增加互动环节，让学生通过实际操作来感受和理解古诗。

2.专门指导学生进行有效的预习，提高他们的自主学习能力。

3.在课堂上增加古诗朗读和背诵的练习时间，并提供技巧指导。

4.为学生推荐适合的拓展学习资源，并给出具体的阅读和观看建议。

我相信，通过这些改进措施，我能够帮助学生在古诗学习上取得更好的成绩，提高他们的语文素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》精选古诗，让学生在课后阅读更多经典古诗，加深对古代诗歌的理解。

-视频资源：关于《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的背景故事和创作情境的视频资料，帮助学生更好地体会诗人的情感和意境。

-诗词鉴赏文章：收集一些专业诗词鉴赏家对这两首古诗的鉴赏分析文章，供学生在课后深入学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，选择一首自己喜欢的古诗进行阅读和背诵，尝试理解诗句中的修辞手法和意境。

-学生可以尝试模仿诗人的写作风格，创作一首属于自己的古诗，表达自己的情感和想象。

-学生观看视频资源，了解古诗背后的故事，增强对古诗文化背景的认识。

-鼓励学生阅读诗词鉴赏文章，学习鉴赏家的分析方法，提高自己的诗词鉴赏能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习中遇到的疑问等。作业布置与反馈-朗读与背诵：要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗读和背诵，注意语音语调的准确性和韵律感的把握。

-诗句解析：让学生选择一句诗句进行解析，分析其中的修辞手法和表达效果，并用自己的话进行解释。

-创作练习：鼓励学生尝试仿写一首古诗，运用所学的修辞手法和表达方式，表达自己的情感和想象。

-鉴赏练习：提供一首未学习过的古诗，让